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浅谈如何打造初中思想政治高效课堂 　　摘 要：在素质教育不断推进与深入的今天，做到既提高教师教学质量，又不增强学生学习负担已成为现代教育教学的新课题。成功无捷径，要想有效解决这一教学难题，需要初中政治教师有的放矢地打造高效课堂，以提高初中思想政治课堂教学质量。高效课堂是一种以学生为主体，围绕学生开展的教学活动，是广大教育工作者追求的终极目标。然而，在我国初中政治课堂教学中，“灌输式”“讲授式”或“牵引式”传统的教学模式过于枯燥乏味、单调无趣，使初中思想政治课堂教学举步维艰，提高课堂教学有效性、趣味性势在必行。 　　关键词：初中生；思想政治；课堂教学；有效性 　　随着新课程改革的不断深入与推进，考试方法也由闭卷考试变为开卷考试。这种转变不仅克服了简单再现、死记硬背的弊端，更重要的是减轻了学生学习压力。然而，还是有大部分学生对思想政治的学习存在误区，造成我国初中政治课堂教学效率持续低迷，使思想政治课堂教学面临新困境。提高初中思想政治课堂教学效率，已成为广大初中政治教师共同关注的话题与焦点。基于此，本文将从以下几个方面简要探讨如何打造初中政治课高效课堂，以期帮助广大政治教师提高课堂教学质量，提升学生学习能力，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。 　　一、建立教学相长的师生关系，打造思想政治高效课堂 　　在传统的初中思想政治课堂教学过程中，教师是课堂的主宰者，是高高在上的“王”，其权威性不容挑战，教师仅仅是学生知识的传授者，而学生的主要任务只是学习知识，在这一过程中，师生之间彼此孤立，教师很难有具体评价教学效果的依据，学生也很难真实地反映出自己的疑惑或困惑，使教师的教与学生的学这一双边活动很难真正地实现交流与合作，这很容易使教师成为知识传授的工具，而学生则是被动接受知识的器皿。现实中“书呆子”随处可见，不仅加大了教师与学生之间的距离，增加了学习负担，其教学效果也可想而知。而打造思想政治高效课堂，要求师生在课堂教学活动中转变各自的角色，真正意义上做到教学相长，促进彼此共同进步与发展。如，在初中思想政治课堂教学中，教师应当注重对理论知识的预设，让学生大胆地搜集信息，促进师生与生生之间的互动与交流；在课堂上，如果由师生共同完成教学知识的生成，并由??生一同求知，彼此相互教学、相互学习，其教学效果势必会优于“填鸭式”的教学模式，达到构建思想政治高效课堂的目的。 　　二、面向全体学生，提高教学质量 　　在传统的课堂教学中，学校教育往往只注重精英教育，即优等生教育，但在实际教学中，学生的智力大致相同，更多的应该是大众教育才对，课堂教学不仅只是对优等生的培养，更应当注重中等生的培养，特别要注重教育与辅导后进生，这是全面提升课堂教学质量的关键性环节。而后进生的转变是一个循序渐进、长期艰苦的工作，需要教师用其饱满的热情去热爱学生的情感，维护学生的自尊，保护学生的权益，激励他们积极进取的精神。 　　例如，在教学“延伸生命价值”一课时，教师可以引用比尔盖茨的“引起你自豪的不是你的自尊，而是你在追求过程中所获得的成就。”这一句话来进行讨论与分析比尔盖茨成功的原因，让全体学生了解并明白“天生我材必有用”这一人生道理，进而有助于学生为实现其自身生命价值而奋斗。在初中思想政治课堂教学中，教师不仅要面向全体学生，还应当对其积极鼓励与赏识，爱护与关心每一位学生，尤其是后进生，让他们感受到其自身价值，维护他们支离破碎的心灵，激发其对思想政治学习的兴趣，激发他们的求知欲望与探究精神，让他们发现自身的闪光点，挖掘自身才能，让不同群体的学生都能得到发展。 　　三、巧妙运用多媒体教学手段，激发学生学习思想政治课的兴趣 　　兴趣是最好的老师。在初中思想政治课堂教学中，想要打造高效的思想政治课堂，首先应当做的就是激发学生学习兴趣，调动学生的主观能动性，使其积极主动地参与到课堂教学中。而多媒体教学是近几年来新型的一种教学手段，由于其集图像、视频、影像、文字于一体的功能，使其在课堂教学中得到广泛运用。教学实践也证明，巧妙地运用幻灯片、录像、计算机、录音等多媒体教学手段，使情、境、理与形融于一体，调动学生视觉、听觉等多种感官参与课堂学习，并将教师的教学与学生的学有机地结合起来。有效进行教学，会激发学生的创新性思维，激励其不断探索与创新。初中政治教师要善于从学科特点出发，制作教学课件，使用直观教具，采用多媒体教学手段，将学生思维引领到情境教学中，就能极大地激发学生学习思想政治课的兴趣。如，在执教《培养爱国情操》一节时，教师可以先运用多媒体设备播放一段《上甘岭》插曲或者《我的祖国》电影片段，以表达出华夏儿女对祖国大好河山强烈的爱国之情。这样不仅营造了一种和谐、宽松、愉悦的学习氛围，还能有效激发学生的爱国之情，将学生带入到课堂教学中；不仅能让学生对爱国主义情感有了更加直接