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一年级备课 《江南》 教学要求 1、正确认读12个生字。 2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景 教学重点 1、正确认读12个生字。 2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。 jiān nán 2、教师在田字格中板书课题： 江 南。 3、指名读课题，齐读课题。 二、采用多种形式认读生字。 1、教师范读课文或放课文录音朗读。 2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。 3、指名读，集体正音，齐读。 4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！ jiān kě yè yú xī 5、出示带拼音的生字卡片：江、 可、 叶、 鱼、 西 cǎi lián hé xì jián 采 、 莲 、 何 、 戏 、 间 6、指名认读，正音，齐读。 7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？ 三、设置情境，引导学生感知课文内容。 1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。 2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话） 3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。 4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！ 5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。 四、积累语言，指导背诵。 指导老师 金玲 霍雪松 蒋卫华 申明凤 二年级备课 执教：钱香 薛文平 孟小平 朱晓明 诵读目标： 1.正确流利诵读《山亭夏日》，掌握诵读古诗文的方法，了解大意并体会意境。 2.把握作者的感情，尝试有感情地诵读。 3.适度拓展，引发诵读古诗词的兴趣。 教学过程： 一、导入。 同学们，今天我们来诵读一首著名的描写夏日风光的七言绝句《山亭夏日》。 二、活动流程。 活动一：学生自读，整体感知。 1．高骈，唐末大将，字千里。 2．学生自由诵读古诗，对于不认识、不懂的字词查查工具书，或者问问老师同学。争取做到准确、通顺。 ３．交流、互助，准确、流利诵读。 活动二：教师范读，走进意境。 1.教师范读，注意停顿。 绿树/阴浓/夏日/长， 楼台/倒影/入/池塘。 　　 水晶/帘动/微风/起， 满架/蔷薇/一院/香。 活动三：学生再读，了解内容。 1.学生自由诵读古诗，并适时交流，然后请一学生试读，接着师生评价。 2.做到字正腔圆，有节奏地诵读整首诗。 学生集体诵读诗歌。 活动四：学生再次诵读古诗，结合注释，了解大概意思。 活动五：吟诵古诗，展示才情。 1.请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。 2.学生集体配乐诵读古诗。 三、小结归纳，迁移运用。 诗写夏日风光，用近似绘画的手法：绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。这一切都是由诗人站立在山亭上所描绘下来的。山亭和诗人虽然没有在诗中出现，然而当人在欣赏这首诗时，却仿佛看到了那个山亭和那位悠闲自在的诗人。 《江上》诵读教学设计 执教：钱香 孟小平 朱晓明 薛文平 一、创设情境，揭示课题。 诗人王安石晚年辞官闲居于江宁府（南京）城东门与钟山之间的“半 山园”，饱览山光水色，写了不少精致淡雅的山水绝句。此诗就是他在秋江帆影中获得精神启悟而作。 江北秋阴一半开，晓云含雨却低回。 青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。 二、初读课文，感知大意。 1、? 范读，要求学生听清每个字的读音。 2、? 板书生字，标音节，学习生字。 3.自读诗句，质疑。 三、1、学生自由朗读诗，思考，运用所学的生字词，补充换词等方法来理解诗意。 注：①此诗虽题为“江上”，其实写于作者乘船离开亲人之时。 头两句写天，后两句写地，可见诗人眼 界开阔而幽深。写天就顺手把地点（江北）、季节（秋）和时辰（晚） 都交待了，却交待在阴晴莫定的天气变化中。“江北秋阴一半开”， 似乎有了由阴转晴的趋势，谁料想都秋天了，气候还如此变化无常， 逆转为“晚云含雨却低徊”。阴——半晴—