百分数认识说课稿.docVIP

《百分数的认识》说课稿一、说教材《百分数的认识》是九年义务教育课程标准试验教科书北师大版小学数学五年级下册第六单元第一课时的教学内容。百分数是在学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数的认识是本单元的起始内容，教材在编写上体现从实际情境中抽象出百分数的过程。让学生体会引入百分数的必要性和百分数的意义，感受百分数在实际生活中的应用。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。二、说学情1、生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上80％棉、牛奶纯度100％等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础。2、经验基础（1）、知识经验小数的认识、分数的认识以及通分知识的掌握，为本节课学生自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。（2）、活动经验在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。三、说目标：1、知识与技能目标：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、过程与方法目标：让学生经历材料的收集与整理，经历比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。3、情感态度与价值观目标：让学生在具体情境中理解百分数的含义，体会百分数与生活的密切联系和在生活中的广泛应用。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：了解百分数与分数在意义上的区别与联系。四、说教法：“将课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”，为了营造学生在教学活动中独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，在教学中我将采用以下教学方法：1、创设情境，激发兴趣。学习的最大动力来源于兴趣。本课通过哪杯糖水甜故事情境，进行小组讨论，激发学生的学习兴趣。既找到了教学起点，又调动了学生探索的积极性。2、知识迁移，以旧引新。《数学课程标准》中指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础之上。”借助学生已有的生活经验和已学过的“求一个数是另一个数的几分之几”的方法，他们通过讨论，知道求出糖占糖水的几分之几，再通分进行比较分数大小，就知道哪杯糖水甜，教师顺势引导学生探究“一个数是另一个数的百分之几”，由已有的知识的迁移，使学生掌握了新的知识，教学过程既轻松又自然。五、说学法：授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。六、教学准备：课件，教师和学生搜集的生活中的百分数资料。七、说教学过程：一、谈话导入师：在上课之前我先送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感师：大家一起读一读。师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。板书：百分数的认识 = 二 \* CHINESENUM3 二、探索新知 = 1 \* Arabic 1、提出研究问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生回答后，师归纳出示：百分数的意义。百分数的好处。百分数与分数的区别。 = 2 \* Arabic 2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。下面我们一起来看这个问题。出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？1、引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜 2、你能用一句话概括地说一说、、表示什么？同桌交流。3、结合刚才的交流，你能说一说什么是百分数吗？ 这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？（小组讨论）4、点拨：百分数表示它们之间的一种倍数关系，百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。3、反馈练习百分数和我们的生活有密切的联系，老师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。 = 1 \* GB3 ①出示65页读一读，说一说。 = 2 \* GB3 ②举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。生活中有许多百分数，课前我要求同学们去收集百分数，那就来说说你收集的百分数的意义吧？（第二次巩固百分数的意义）随意写百分数。让学生随意写一个百分数，发挥想象说说写的这些百分数可能表示什么意思？（第三次巩固百分数的意义）【意图：通过练习，让学生把对百分数的认识化作一种财富，直接渗透到学生的口语交际中来，直接达到由此及彼的效果，学生练得丰富，学得扎实。】三、合作探究 1、出示课件（小组合作研究）2百