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通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：　　● 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知 识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；　　● 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去 解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；　　● 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值 ，增进对数学的理解和学好数学的信心；　　● 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力 方面都能得到充分发展。 第一学段（1—3年级）内容标准 第一学段（1—3年级）具体目标 3. 空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。 三、教材编写特点 4. 提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。 三、教材编写特点 5. 逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。 三、教材编写特点 （1）注重发展学生综合运用知识的能力。 （2）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。 （3）反映学生的生活内容，提高数学教科书的趣味性。 1.在生动具体的情境中学习数学。 教学时，可以先为学生提供可用整除计算的素材，再改变被除数，引出有余数除法。等学生学会有余数的计算后，可让他们用主题图上的素材编题计算。 四、我的教学建议 2.引导学生独立思考与合作交流。 我采取先尝试再讨论的形式，在学生独立思考和独立解答的基础上，通过小组交流，得出结论，理解“哪一位上的数不够减，都要向前一位退1”的计算法则。 四、我的教学建议 3.重视计算教学 (1)通过解决实际问题来学习计算 我利用教材提供的背景，引导学生发现数学信息，提出数学问题，进而引出计算。 12×3=___(枝) 四、我的教学建议 3.重视计算教学 (2)抓住重点，突破难点 教学内容 不进位乘法 两位数乘一位数、个位积满十需向十位进位的题目 两位数乘一位数、个位与十位的积都要进位、十位积加进上来的数又要进位，即连续进位的题目 四、我的教学建议 * * 天津双港实验小学 陈金盛 一、课程标准目标 二、教材的教学目标及教学内容 三、教材编写特点 四、我的教学建议 一、课程标准目标 课程总体目标 知识与技能 经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。 经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。 第一学段（1—3年级）学段目标 数学思考 能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。 在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。 在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。 在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。 第一学段（1—3年级）学段目标 解决问题 能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 了解同一问题可以有不同的解决办法。 有与同伴合作解决问题的体验。 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 第一学段（1—3年级）学段目标 情感与态度 在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。 在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。 第一学段（1—3年级）学段目标 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 数与代数 数的认识 数的运算 常见的量 探索规律 数的运算 第一学段（1—3年级）具体目标 数与代数 数的运算 （1）结合具体情境，体会四则运算的意义。 减法：已知两个数的和与其中的一个加数， 求另一个加数的运算。? 除法：已知两个因数的积与其中一个因数， 求另一个因数的运算。 加法：把两个数合并成一个数的运算。 乘法：求几个相同加数的和的简便运算。 第一学段（1—3年级）具体目标 数与代数 数的运算 （2）能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法， 口算百以内的加减法。 （3）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、 两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数