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以下数据截至2011年.12月.16日15：30 班级信息?梧州市初中语文一班 研修日志：提交数 237 评论数 55 班级推荐数 15 我的教学故事：提交数 77 评论数 28 班级推荐数 6 作业：提交数 48 评论数 8 班级推荐数 2 论坛研讨：发帖数 413 回帖数 1216 精华贴数 2 教学设计与反思：提交数 47 评论数 9 班级推荐数 4 班级学习简报：发布数 3 评论数 3 学员数：50 关于教学设计的基本理解 冯爱平（北京教育学院丰台分院、研究员） 问题一 : 基于“教”的设计还是基于“学”的设计？ “教学设计”对语文课的重大意义，毋庸置疑。 从实质或最终目的上看，教学设计就是解决教与学问题的过程：学习者的学习问题；解决学习问题所必须的各种条件（资源、媒体、环境等）方面的问题。 美国著名心理学家加涅曾提出一个“为学习而设计教学”的口号。这个口号依据一种系统观，更加合理、全面地看待学与教的关系，以改变传统意义上以课堂为中心、书本为中心、教师为中心的经验“作坊”式的教案设计。其核心思想是：“为学习设计教学”，即教学必须考虑影响学习的全部因素，即学习的条件。 这就意味着教师作为教学活动的设计者 , 在决定教什么和如何教时 , 应当全面考虑学生学习的需求、认识规律和学习兴趣 , 考虑到学生的认知经验；教学环节的设置着眼于引导、激发、促进、提升