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也谈数学课堂的情境导入 陆明 杭州市大成实验学校 310000 摘要：本文主要阐述了情境导入的研究意义和当前存在的困惑，在课堂实践中归纳了好玩游戏导入、趣味故事导入、生活实际导入、设置悬念导入、实践操作导入五个重要的课堂情境导入方式。 关键词：情境导入法，情境导入原则，能力提升 1.数学课堂情境导入的现状与意义 1.1 课堂情境导入的定义 ?情境导入中的“情境”是指在课堂教学过程中，为实现教学目标，教师根据教学内容，运用各种手段，精心设计的富有色彩的气氛和生活场景.“导”是引导，“入”是进入学习.“导入”就是指教师以教学内容为目标在课堂教学的起始阶段用巧妙的方法集中学生的注意力，激发学生求知欲，帮助学生明确学习目的的引导，使学生积极地进入到课堂的学习上来的教学活动方式. 1.2 课堂情境导入中存在的问题 1.2.1 情境花哨，内容失真 教师对于情境导入的重要性已有足够的认识，但每个教师理解的角度不同，对导入功能的认识片面，形成了“低效导入”甚至“无效导入”.比如有的教师以为情境设计越“花”越好，置课堂教学任务于不顾，搞“兴趣中心”、形式主义.有的教师以为追求生活化的引入就可以失真，导致学生觉得别扭、茫然，有数学脱离实际之感.例如，以下是杭州市2011年市级公开课《三角形的外角和》中某位教师的设计的课堂导入： 在《泉水叮咚》优美的