课堂中设问原则与常用技巧.docVIP

课堂中设问的原则及常用技巧 郭华敏 在课堂上教师依据教学内容，针对学生实际，向学生提出问题，是引导和促进学生自觉学习的一种教学手段，是联系师生思维“同频共振”的纽带，是开启学生智慧之门的钥匙。 一些教师在课堂上的设问诸如：是不是?对不对?行不行?好不好?……等随意性问题脱口而出，提问的内容和提问的方式主要存在下面一些问题：　　第一，提出的问题与问题间关系不明显，问题深度不够。　　第二，设计问题时，对学生的生理及心理特点，考虑不多，问题缺乏针对性，留给学生独立思考的时间不够充足，难以体现教师的主导作用。　　第三，教师完成教学任务(即讲完)而自问自答的现象比较普遍。 陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨”。精心设计提问，要问得开窍，问得美妙，启人心智，启疑开窦，久而久之，学生的思维能力就能得到提高。 　1．关于设问　　设问是指在教学的关隘之处，有意识地创设疑问，激发、引导学生深入思考和探究的一种教学方式。它包括课前的问题设计和课堂教学中的问题设计。　　课前的问题设计，要求教师在熟练掌握教材内容和教材教法的基础上，将每一个环节的每一个步骤进行认真分析，并根据学生的实际，找出可供学生进行思维训练的素材，根据需要设计问题，同时还要考虑问题发展方向及解决的方法。　　堂上问题的提出，要求教师在确定了思维训练目标的基础上，将预备好的素材，按照解决问题时