示教学法六个原理及展望.pptVIP

人类思维高度“协和统一”，人类走向辉煌。 纵观人类思维的发展，“渔猎社会→农业社会→工业社会→信息社会”。 人类思维必将走向高度“协和统一”（地球上的人走向“地球家”的年代），“图示学”—“展示学”将起到十分重要的作用。 二、图示教学法展望 图示学 展示学 图示教学法 桥梁纽带 协和统一 参考文献 * 中国的印刷术、造纸术、航海术及火药等，成为西方文化兴起的动力，推动西方经济文化的发展，同样，西方的文明也推动东方的发展。 地球大陆版图的凸凹现象，促进“大陆漂移学说”的创立；把世界地图上的东西边界相连接，促使麦哲伦的环游世界；我国古代的易学文化、八卦符号，促成德国科学家莱布尼兹发明二进制，为计算机的发展奠定了重要的基础……， 都不同程度地呈现了图示的作用。 二、图示教学法展望 图示学 展示学 图示教学法 桥梁纽带 协和统一 参考文献 * 东西方思维高度“协和统一”，人类才能不走重复之路（例如东西方先后发现的数学规律：“勾股定理”——毕达哥拉斯定理；杨辉三角——帕斯卡定理；……。），人类才能少走弯路，发挥各自的优势，节省人类思维的“精力”，走向思维的高度“协和统一”，“脆弱”的地球，“脆弱”的地球人，才能迎接未来的挑战，最终促使人类走向辉煌。 二、图示教学法展望 图示学 展示学 图示教学法 桥梁纽带 协和统一 参考文献 * 主要参考文献： [1] 赵恒烈主编《中国历史图示教学法》人民教育出版社1989.3 出版 [2] 张汉如编著《科学探索中的思维 作风 方法》天津人民出版 1984.5 出版 [3] 英 托尼?巴赞著 李燕鸿译《快速阅读》作家出版社 1998年12月 [4] 主编 王溢然 束炳如《图示与图象》大象出版社 1999年9月 [5] 张浩编著《右脑潜能开发术》 中国纺织出版社 2002年2月 [6] 作者久恒启一译者郑雅云《图形思考》汕头大学出版社2003年5月 [7] 黄麟雏著《高科技时代与思维方式》天津科学技术出版社2000年1月 [8] 李伯聪著《高科技时代与符号世界》天津科学技术出版社2000年1月 [9] 刘显国等编著《中小学科研手册 》成都科技大学出版社1993年4月 [10] 邵永富 著《开发人的右半脑》 上海文化出版社 1988年4月 图示学 展示学 图示教学法 桥梁纽带 协和统一 参考文献 * 结 束 语 教育是事业，事业的意义在于奉献： 教育是科学，科学的价值在于求真： 教育是艺术，艺术的生命在于创新。 * “图示教学法”的 六个原理及展望 ——“图示教学法”理论与实践研究的体会 吉林市教育学院附属中学 李科良 * . 什么是图示教学法? 图示教学法也叫“图文示意”教学法。 即通过简要的符号，浓缩的文字，线条（箭头）等构成特有的图文式样，形成板书、电脑课件等有效施教的教学方法。 * 常用的图示方法有: （线框）图示、图表、图画（含简笔画）等。 图示教学法也可分为: （教师）图示备课法、 （师生）图示施教法、 （学生）图示学习法。 通过实践我们得知这种图示教学方法是高效的教学方法。同时实践中我们得到了图示教学法应用中实用的六个原理。 * 一、图示教学法的应用有六个原理 *  图示教学法的应用有六个原理，分别是： 可视化原理， 面体化原理， 静动化原理， 视脑反馈原理，  铺垫渐进原理， “宇宙人”原理。 * 可视化原理 面体化原理 静动化原理 视脑反馈原理 铺垫渐进原理 “宇宙人”原理 ①、可视化原理 人们在表达思想时，尽可能利用人们比较相信“眼见为实”的现实，把事物展示化，可视化，让人“一目了然”。 例如：学生在学习中利用“图示”等方法记忆知识、分析习题、创新探索；人们利用交谈现场的可视性，用手势、体态、面部表情等辅助言语表达思想，使言语表达的思想更准确、更生动、更有效。 * 可视化原理 面体化原理 静动化原理 视脑反馈原理 铺垫渐进原理 “宇宙人”原理 ②、面体化原理 人们为了更好地表达思想、认识事物，人为地把呈现“点”的事物拉成“线”，扯成“面”，围成“体”；或反用之；或二者相互结合用之。便于受用者更好地表达准确的思想、更好地认识事物的本质。 例如：地理教学中教师边讲边在地图上标画出主要山脉、矿产等教学形式，有利于学生整体、直观地掌握知识。 * 可视化原理 面体化原理 静