江苏省扬州市邗江中学2016届高三物理一轮复习第二章力与物体的平衡(第1课时)力重力弹力课件程序.ppt

第1课时 力 重力 弹力 活动一 课前预习部分 活动一 考纲考点 知识梳理 基础检测 活动一 课堂导学部分 活动二 弹力的有无及方向的判断 问题1 【典型例题1】画出图中物体A受力的示意图． 活动一 课堂导学部分 活动二 问题1 变式：如图所示，一重为10 N的球固定在支杆AB的上端，今用一绳子水平拉球，使杆发生弯曲，已知绳的拉力为7.5 N，则AB杆对球的作用力 A．大小为7.5 N B．大小为10 N C．方向与水平方向成53°角斜向右下方 D．方向与水平方向成53°角斜向左上方 弹力的有无及方向的判断 活动一 课堂导学部分 活动二 对弹力有无及方向的理解 小结1 1．弹力有无的判断方法 (1)条件法：根据物体是否直接接触并发生弹性形变来判断是否存在弹力．此方法多用来判断形变较明显的情况．(2)假设法：对形变不明显的情况，可假设两个物体间弹力不存在，看物体能否保持原有的状态，若运动状态不变，则此处不存在弹力，若运动状态改变，则此处一定有弹力．(3)状态法：根据物体的运动状态，利用牛顿第二定律或共点力平衡条件判断弹力是否存在． (4)替换法：可以将硬的、形变不明显的施力物体用软的、易产生明显形变的物体来替换，看能否维持原来的运动状态． 2．弹力方向的判断方法 (1)根据物体所受弹力方向与施力物体形变的方向相反判断． (2)根据共点力的平衡条件或牛顿第二定律确定弹力的方向． 活动一 课堂导学部分 活动二 弹力的分析与计算 问题2 【典型例题2】如图所示，一光滑的半圆形碗固定在水平面上，质量为m1的小球用轻绳跨过光滑碗连接质量分别为m2和m3的物体，平衡时小球恰好与碗之间没有弹力作用，两绳与水平方向夹角分别为60°、30°，则m1、m2、m3的比值为 A．1∶2∶3 B．2∶∶1 C．2∶1∶1 D．2∶1∶ 活动一 课堂导学部分 活动二 弹力的分析与计算 问题2 变式：如图所示，光滑半球形容器固定在水平面上，O为球心，一质量为m的小滑块，在水平力F的作用下静止于P点，设滑块所受支持力为FN，OP与水平方向的夹角为θ，下列关系正确的是 A．F＝mg/tan θ B．F＝mgtan θ C．FN＝mg/tanθ D．FN＝mgtan θ 活动一 课堂导学部分 活动二 对弹力的分析与计算理解 小结2 首先分析物体的运动情况，然后根据物体的运动状态，利用共点力的平衡条件或牛顿第二定律求弹力． 活动一 课堂导学部分 活动二 含弹簧类弹力问题的分析与计算 问题3 【典型例题3】如图所示，原长分别为L1和L2，劲度系数分别为k1和k2的轻质弹簧竖直悬挂在天花板上，两弹簧之间有一质量为m1的物体，最下端挂着质量为m2的另一物体，整个装置处于静止状态．求： (1)这时两弹簧的总长． (2)若有一个质量为M的平板把下面的物体 竖直缓慢地向上托起，直到两弹簧的总长度 等于两弹簧的原长之和，求这时平板受到下 面物体m2的压力． 课堂导学部分 活动二 含弹簧类弹力问题的分析与计算 问题3 变式：一个长度sL的轻弹簧，将其上端固定，下端挂一个质量为m的小球时，弹簧的总长度变为2L.现将两个这样的弹簧按如图所示方式连接，B两小球的质量均为m，则两小球平衡时，B小球距悬点O的距离为(不考虑小球的大小，且弹簧都在弹性限度范围内) A．3L B．4L C．5L D．6L 活动一 课堂导学部分 活动二 对含弹簧类问题分析与计算的理解 小结3 中学物理中的“弹簧”和“橡皮绳”也是理想化模型，具有如下几个特性： (1)弹力遵循胡克定律F＝kx，其中x是弹簧的形变量． (2)轻：即弹簧(或橡皮绳)的重力可视为零． (3)弹簧既能受拉力，也能受压力(沿着弹簧的轴线)，橡皮绳只能受拉力，不能受压力． (4)由于弹簧和橡皮绳受力时，其形变较大，发生形变需要一段时间，所以弹簧和橡皮绳中的弹力不能突变．但是，当弹簧和橡皮绳被剪断时，它们产生的弹力立即消失． 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * *