高雄市立空中大学通识教育暨第二周期系所评鉴.doc

高雄市立空中大學通識教育暨第二週期系所評鑑 通識教育中心「外部自我評鑑」實地訪評報告書 受評單位：通識教育中心 訪評日期：104年 11 月 30 日 評鑑 項目 類別 指標 建議 一、理念、目標與特色 參考效標 1-1 辦理通識教育之理念及內涵為何？與現階段學校辦學之教育目標如何呼應？ 一、現況描述（段落式或條列式） 二、待改善事項（條列式） 三、建議事項（條列式、並請呼應二、待改善事項，以求一貫） 四、未來發展建議 表1-1-1(P.15)核三大教育目標與中心的六項教育目標，四個領域：人文科學、社會科學、自然科學與城市學相呼應；規定應修各領域2門以上朝向全人教育的目標發展。103-2學期開始中心課程規劃委員會(a)，廣納各學系主任，使課程領域的發展，更能配合專業學系課程的發展，朝向令人博雅教育的目標。 提升為校級，由校長親自主持 基本素養與核心能力透過校網頁、中心網頁、專業教師座談會、中心會議、課程說明會運用、各種管道、機制，使師生能深入瞭解，宣導機制極為用心。企圖運用勞動部的TTQS國家訓練品質系統及專業管理的流程與方法以增進教育委研發展的效益，若實執行的，文件及執行的型式仍有待具體及階段性的規劃，應有教師專業成長研習活動加強內應的規則、_ _化、文_化及迎合化，以落實課程品質的穩定發展。 參考效標 1-2 通識教育辦學特色之規劃與落實情形為何？ 參考效標 1-3 通識教育與學院、系、所專業教育之融合情形為何？ 參考效標 1-4 學校促使全校師生認識通識教育理念、目標（含校、院基本素養）與特色之方式為何？ 參考效標 1-5 其他與本項目相關之效標。 認可要素 一、1. 學校能依據校教育目標，描繪明確之通識教育理 念與內涵，並依學院、系專業教育內涵，設計學生修讀通識教育學分之實務。 認可要素 一、2. 學校能規劃具體之通識教育辦學特色，並擬定落 實通識教育辦學特色之策略和行動。 項目一 評鑑結果 (通過 (有條件通過 (未通過 二、課程規劃與設計 參考效標 2-1 依據通識教育理念與目標、校（院）基本素養進行通識課程（含 全校共同必修課程，體育與軍訓除外）規劃之機制運作情形為何？ 一、現況描述（段落式或條列式） 二、待改善事項（條列式） 三、建議事項（條列式、並請呼應二、待改善事項，以求一貫） 四、未來發展建議 圖2-1-1課程規劃流程，圖2-2-1通識教育課程架構，表2-3-1社會關注倫理議題及課程均符合教育目標之理念，且有榮_性的配合，表2-4-1也載明102~104學年度通識中心課程及 教學_ _會議的日期及決議新_；刪除及開設課程的決議。 城市學為特色領域課程，高雄市政府也積極支持，認證及職場課程也相繼增加。 _議未來更可以與鄰近大學及南部都市的結合，使全球化、科技化(_ _)及在地化的課程有更_ _及師資的互補配合。 參考效標 2-2 通識課程科目設計依據通識教育課程架構之情形為何？ 參考效標 2-3 通識課程與校、院訂定之基本素養或社會關注倫理議題（如：品 德教育）呼應程度為何？ 參考效標 2-4 教師開設通識課程之審查機制與運作情形為何？ 參考效標 2-5 通識教育授課教師與選課學生對通識教育目標之認同程度為何？ 參考效標 2-6 其他與本項目相關之效標。 認可要素 二、1. 學校能依據通識教育之理念與內涵、校級基本素養，進行課程規劃與設計，且建立課程地圖。 認可要素 二、2. 學校設有通識課程規劃組織與開課審查之專責機 制，並建立完整之相關會議紀錄。 項目二 評鑑結果 (通過 (有條件通過 (未通過 三、教師素質與教學品質 參考效標 3-1 授課教師之遴聘（含主動邀請授課）符合通識課程開設需求之情 形為何？ 一、現況描述（段落式或條列式） 二、待改善事項（條列式） 三、建議事項（條列式、並請呼應二、待改善事項，以求一貫） 四、未來發展建議 表3-1-2面議中心教師專長與開課_照表具體呈現中心師資陣容及領域的_ _的特色、授課方式及教學內容的審查也持續進行，在師資聘用流動率達到40%，代表有相當大的_ _代謝作用，但從另一面思考及評估也應考慮師資的待遇及課程研發的持續性也非常重要。 空中大學位置交通相當便利，但是現有開辦的課程，以網路教學為主，小面授的(面對面)為輔，網路平台有極為穩定，使用強度也增加。 這是普通大學推動遠距教學的發展趨勢；_ _ _ _及超越廣播電視的傳統型態，但應加強評鑑專兼位教師的課程內容及教學工具、方式的成長機制。 爭取教育部高雄市政府計算補助推動_ _ _