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《形状与抗弯曲能力》教学设计及反思 鲍燕 教学目标 科学概念：通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。 过程与方法： 1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验； 2、观察瓦楞纸的结构并对其抗弯曲能力作出分析。 情感态度与价值观： 1、养成根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的习惯。 2、通过关注实验过程的公平性，养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精神。 教学重难点 教学重点：探究形状与抗弯曲能力的关系。 教学准备 学生分组实验材料：不同形状的纸5张、垫圈若干个、瓦楞纸1张、记录单1张。 教师演示材料：平面纸一张、垫圈若干个、不同形状的纸5张、瓦楞纸，课件。 教学过程 一、复习导入。 1、在上一节课我们研究了纸横梁的抗弯曲能力，我们发现怎样做才能增强纸横梁的抗弯曲能力？ 2、除了增加纸的宽度、厚度，你觉得还有哪些方法也能增强纸的抗弯曲能力？ 3、纸的形状与它的抗弯曲能力有关吗？ 1、 提问：这些材料都有哪些形状？学生看图说，师板书：WW、L、O、 等 看到这些材料你有什么想法？那谁来猜一猜？为什么要做成这些形状？ 2、学生猜测 3、师：是这样吗？形状改变了是不是能增强抗弯曲能力呢？那么我们今天就一起来仔细的研究一下形状与抗弯曲能力之间存在着什么样的关系。 师板书并PPT课题。 实验研究：形状与抗弯曲能力。形状的改变到底能不能增强材料的抗弯曲能力呢？小组讨论观察数据，与没有折的纸进行比较，发现了什么？说明了什么？ 得出：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 师小结：同学们都有自己的道理！ 六、引入瓦楞纸的研究。 师：大家看我手中有一种特殊的纸，请大家仔细观察一下，为什么说它是特殊的。 （ 生答，中间有波浪形，上下还有两层纸。） 师：没错，中间一层是波浪形的，上下两层，一共是三层。 我们把这种纸叫做瓦楞纸。PPT 生活中，你在什么地方看到过这种纸呢？ 如果，老师现在把中间的波浪形铺平，我们一起来看看会变成什么样子吧。 师展示，请同学来告诉我你看到了什么样的现象。 （生答：变大了，更薄了，更软了）。 师：那么你们能说一说为什么瓦楞纸会做成特殊的波浪形结构。 （生答：能抗弯曲。） 师：现在你知道其中的道理了吗？同学平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？这样的应用在生活中还有很多！ 宽度减少 形状改变 抗弯曲能力增加 厚度增加 教学反思： 本课是《形状与结构》单元的第二课时。学生通过第一课的学习已经知道， 靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。 结合教材，我在进行整体设计时，努力体现科学从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。上课初实验操作比较简单，教学重点放在对实验数据的分析”。我主要引导学生从数据上分析改变了纸的形状抗弯曲能力有什么变化？形状是如何改变的？为什么改变形状能增强材料的抗弯曲能力？我留大量时间给学生进行小组讨论、交流，引导学生发现现象后面隐藏的实质：就是宽度减少，厚度增加，厚度增加抗弯曲能力大大增加。最后课件展示生活中各种钢材、铝材加工成各种形状的图片明白这些的材料强化科学知识与生活的联系，培养学生爱科学、学科学的兴趣、探求科学知识的欲望。 体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。 第（ ）小组 形状（用图表示） ww 预测抗弯曲能力 （用垫圈数表示） 实测抗弯曲能力 （用垫圈数表示） 分析数据，我们发现了：