2.2.2排列（第一课时）.ppt

1.2.1排列（第一课时） 复习回顾：分类加法计数原理 复习回顾：分步乘法计数原理 自学书本14页~17页，完成自学提纲表格中的所有问题： 问题1和问题2中要完成的“一件事”是什么？如何完成？请将具体问题抽象成一般问题.(舍弃具体背景,如何叙述问题1和问题2？) 找出问题1和问题2的共同特点(问题类比，探究共性)，领会排列的概念；归纳排列的特征；理解排列数的概念. 完成排列数公式的推导. 检验自学成果 问题1：从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加一项活动，其中1名同学参加上午的活动，另1名同学参加下午的活动，有多少种不同的选法？ 问题1中要完成的“一件事”是指“从3人中选出2人，分上下午参加一项活动”. 问题1分两个步骤完成，第1步，确定上午参加活动的同学，从3人中任选1人，有3种方法；第2步，确定下午参加活动的同学，从剩下的2人中任选1人，有2种方法.根据分步乘法计数原理，按照参加上午活动的同学在前，下午活动的在后的顺序排列的不同方法共有 种. 检验自学成果 问题2：从1，2，3，4这4个数字中，每次取出3个排成一个三位数，共可得到多少个不同的三位数？ 问题2中要完成的“一件事”是“从4个数字中选3个排成一个三位数”. 问题2分三个步骤完成，第1步，确定百位上的数字，有4种方法；第2步，确定十位上的数字，有3种方法；第3步，确定个位上的数字，有2种方法，于是，每次取出的3个数字，按“百”“十”“个”位的顺序排成一列，共有 种. 问题2提炼 问题2抽象为：从4个不同的元素a,b,c,d中任取3个，然后按照一定的顺序排成一列，一共有多少种不同的排列方法？(不管是同学还是数字，我们所考虑的对象都叫元素) 问题2验证 由树形图，列出所有排列方法： 特征总结，概念引入 一般地，从n个不同的元素中取出m(m≤n)个元素,按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列. “排列”是一类特殊的计数问题，从n个不同的元素中取；按照一定的顺序 . 两个排列相同，当且仅当两个排列的元素完全相同，且元素的排列顺序也相同. 再次强调，排列与顺序有关. 排列数概念 从n个不同的元素中取出m(m≤n)个元素的所有不同排列的个数叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用符号 表示. 问题1求选法种数就是求从3个不同元素中取出2个元素的排列数，记为 . 问题2求三位数个数就是求从4个不同元素中取出3个元素的排列数，记为 . 能否把问题1和问题2求方法种数的问题转化为求排列数的问题？这是关键. 例1.下列问题中，哪些属于排列问题？ (1)从２、３、５、７这四个数中，任取出２个不同的数相乘,有多少个不同的积？ (2)从２、３、５、７这四个数中，任取出２个不同的数相除,有多少个不同的商？ (3)从５名学生中选出2人去打扫卫生，有多少种不同选法？ (4)从５名学生中选出2人去打扫卫生，其中一人扫地一人擦窗，有多少种不同选法？ (5)用２、３、５、７中的数字组成多少个不同的两位数？ (6)从２、３、５、７这四个数字中选出不同的２个数字，可以组成多少个不同的两位数？ (7)有10种不同的生活用品各n件（n≥3），从中取出3件发给3个学生，每人一件，有多少种不同的发放方式？ (8)有10件不同的生活用品，从中取出3件发给3个学生，每人一件，有多少种不同的发放方式？ 例1小结 鉴别是否为排列问题的标准主要有： (1)所给的n个元素是不是互不相同(即没有重复元素)，也包括取出的m个元素互不相同(即没有重复抽取的元素). (2)取出的m个元素是不是和顺序有关. 一旦确定是排列问题，那么求方法种数的问题就可以转化为求排列数的问题. (5)用２、３、５、７中的数字组成多少个不同的两位数？ (6)从２、３、５、７这四个数字中选出不同的２个数字，可以组成多少个不同的两位数？ (7)有10种不同的生活用品各n件（n≥3），从中取出3件发给3个学生，每人一件，有多少种不同的发放方式？ (8)有10件不同的生活用品，从中取出3件发给3个学生，每人一件，有多少种不同的发放方式？ 排列数公式的推导 公式特征 全排列 排列数公式的阶乘形式 例2.利用排列数公式计算： 例3.求解下列问题： 例4. 例5. 课堂小结 1.2.1排列（第二课时） 1.2.1排列（第三课时） 例3 用0，1，2，3，4这五个数，组成没有重复数 字的三位数，其中偶数共有（ ） A.24 B.30 C.40 D.60 （一）特殊优先，一般在后 对于问题中的特殊元素、特殊