《木兰诗》学习单（一）〈设计者：树林高中卜富美老师〉.DOC

( 《木蘭詩》學習單（一）〈設計者：樹林高中卜富美老師〉 班級： 年 班 姓名： 座號： 「轉品」修辭辨識 漢語是屬孤立語系，所以漢語中決定詞性的不是字形變化，而是詞序。故漢語的詞彙，很少因為語句上功用的不同，而產生文字形式上的變化。換言之，漢語中的同一詞彙，由於在句中位置次序的不同，可以作名詞、動詞、形容詞等使用。「轉品」的「品」，乃指文法上所說「詞」的品類。所以在一個詞彙中，改變了它原來的詞性而在語文中出現的，叫做「轉品」。亦即將字的品詞〈詞性〉移轉作另一類的詞性來用，叫做「轉品」。下列各例句「 」中的字，請同學判斷其詞性的變化情形。 例句 原來詞性 轉變後詞性〈此處詞性〉 紫薇久花，離離散「紅」。（李慈銘?越縵堂日記三則） 天「雨」粟，鳥頭白。（ㄩˋ）（任鴻雋?科學的頭腦） 「火」紅的太陽也滾著火輪子回家了。〈楊喚?夏夜〉 當你們早已積聚了更多的「芳醇」，綻放更大的美麗時。〈鄭頻?酸橘子〉 雖日撻而求其「齊」也。〈孟子?孟子選〉 這時候，春光已是「爛漫」在人間。〈徐志摩?我所知道的康橋〉 捉蝦蟆，「鞭」數十，驅之別院。〈沈復?兒時記趣〉 火紅的太陽也滾著「火」輪子回家了。〈楊喚?夏夜〉 庭有枇杷樹，吾妻死之年所「手」植。 日日春的小花在校園裡「怒」放。〈黃春明?愕然的瞬間〉 白的「雪」白，青的靛青。〈劉鶚?大明湖〉 策勳十二「轉」，賞賜百千強。〈木蘭詩〉 那時，我就不忍面對這「美麗」。 長河「落」日圓。 他嚴肅的「目」送我們離開。 「白」了少年頭。 對於這份幸運的際遇，他由衷的「感謝」。 親親而「仁」民。 「櫛」風沐雨。 西裝「筆」梃。 春風「風」人。（ㄈㄥˋ） 夏雨「雨」人。（ㄩˋ） ( 《木蘭詩》學習單（一）〈設計者：樹林高中卜富美老師〉 班級： 年 班 姓名： 座號： 「轉品」修辭辨識 漢語是屬孤立語系，所以漢語中決定詞性的不是字形變化，而是詞序。故漢語的詞彙，很少因為語句上功用的不同，而產生文字形式上的變化。換言之，漢語中的同一詞彙，由於在句中位置次序的不同，可以作名詞、動詞、形容詞等使用。「轉品」的「品」，乃指文法上所說「詞」的品類。所以在一個詞彙中，改變了它原來的詞性而在語文中出現的，叫做「轉品」。亦即將字的品詞〈詞性〉移轉作另一類的詞性來用，叫做「轉品」。下列各例句「 」中的字，請同學判斷其詞性的變化情形。 例句 原來詞性 轉變後詞性〈此處詞性〉 紫薇久花，離離散「紅」。（李慈銘?越縵堂日記三則） adj n 天「雨」粟，鳥頭白。（ㄩˋ）（任鴻雋?科學的頭腦） n v 「火」紅的太陽也滾著火輪子回家了。〈楊喚?夏夜〉 n adv 當你們早已積聚了更多的「芳醇」，綻放更大的美麗時。〈鄭頻?酸橘子〉 adj n 雖日撻而求其「齊」也。〈孟子?孟子選〉 n v 這時候，春光已是「爛漫」在人間。〈徐志摩?我所知道的康橋〉 adj v 捉蝦蟆，「鞭」數十，驅之別院。〈沈復?兒時記趣〉 n v 火紅的太陽也滾著「火」輪子回家了。〈楊喚?夏夜〉 n adj 庭有枇杷樹，吾妻死之年所「手」植。 n adv 日日春的小花在校園裡「怒」放。〈黃春明?愕然的瞬間〉 v adv 白的「雪」白，青的靛青。〈劉鶚?大明湖〉 n adv 策勳十二「轉」，賞賜百千強。〈木蘭詩〉 v n 那時，我就不忍面對這「美麗」。 adj n 長河「落」日圓。 v adj 他嚴肅的「目」送我們離開。 n adv 「白」了少年頭。 adj v 對於這份幸運的際遇，他由衷的「感謝」。 v n 親親而「仁」民。 adj v 「櫛」風沐雨。 n v 西裝「筆」梃。 n adv 春風「風」人。（ㄈㄥˋ） n v 夏雨「雨」人。（ㄩˋ） n v ( 《木蘭詩》學習單（二）〈設計者：樹林高中卜富美老師〉 班級： 年 班 姓名： 座號： 限定性別成語辨識 人有男女之分，某些成語的使用也因對象不同而有限定性，如果未辨雌雄，張冠李戴，難免會被人當笑柄，實在疏忽不得！下列成語在使用上通常是有性別之分的，請同學判斷一下：適用於男性的用「♂」表示，適用於女性的用「♀」表示。 適用性別 成語 適用性別 成語 〈 〉 齊人之福 〈 〉 風度翩翩 〈 〉 弄璋之喜 〈 〉 一表人才 〈 〉 弄瓦之喜 〈 〉 巾幗英雄 〈 〉 浪子回頭 〈 〉 遇人不淑 〈 〉 及笄之年 〈 〉 弱冠