一年级数学8和9的认识教学设计.ppt

一年级数学《8和9的认识》教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第50～53页的内容及习题。 【教学目标】 1．让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。 2．培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 正确熟练地数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字8和9。 【教学难点】 掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，引导学生有序地推导出8和9的组成。 【教具使用】 课文中插图《热爱自然，保护自然》的花卉图。演示文稿。 【教学方法】 创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣，引入新课 （1）学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，出示主题图。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 生1：花坛的两边有8棵榕树。 师：这位同学讲的是多少棵榕树呀？（8棵）我们学习过8了吗？（没有），老师还没教你就会了，你真利害，你能上来数一数给大家看好吗？×××同学教我们认识了一个新的数字8，大家会了吗？谁还能从图中找出数量是8的信息呢？ 生2：花坛里有8朵美丽的花。师：大家也一起来数一数看，对不对呀？ 生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。师：还有呀？同学们观察得真仔细！大家还有没有发现新的数呢？ 生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。师：你再说一遍，是几只蝴蝶呢？（9只）这个数我们学习过吗？（没有）×××同学又教我们认识了一个新的数字9，9也是没教过的数很多同学也懂了，你们真聪明，我们一起来数一数好吗？大家会了吗？谁还能从图中找出数量是9的信息呢？ 生5：黑板的前面摆放着9盆花。 生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。 师：这节课我们学习的内容就是：8和9的认识（板题） 引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 生1：花坛的两边有8棵榕树。 师：这位同学讲的是多少棵榕树呀？（8棵）我们学习过8了吗？（没有），老师还没教你就会了，你真利害，你能上来数一数给大家看好吗？×××同学教我们认识了一个新的数字8，大家会了吗？谁还能从图中找出数量是8的信息呢？ 生2：花坛里有8朵美丽的花。师：大家也一起来数一数看，对不对呀？ 生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。师：还有呀？同学们观察得真仔细！大家还有没有发现新的数呢？ 生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。师：你再说一遍，是几只蝴蝶呢？（9只）这个数我们学习过吗？（没有）×××同学又教我们认识了一个新的数字9，9也是没教过的数很多同学也懂了，你们真聪明，我们一起来数一数好吗？大家会了吗？谁还能从图中找出数量是9的信息呢？ 生5：黑板的前面摆放着9盆花。 生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。 师：这节课我们学习的内容就是：8和9的认识（板题） 二、动手实践，合作交流学习新课 师：刚刚老师发现同学上课非常认真，观察得真细致，而且很喜欢学习数学，连老师还没有教的知识也懂了，现在老师想考一考大家，看是不是真的懂了，还是蒙的。 1、动手摆8和9。 请大家用你们的教具分别摆出数量是8和9的图形，同桌相互合作，互相交流。 2．学习序数。 A、现在我们做一个游戏，老师手里有0-9 十张数字卡片，位置比较乱，现在想请十位同学上来，将它们从小到大进行排列。 B排好后再请同学们数一数，接着说一说自己的位置。0说我最小，我的前面没有数，我的后面是1；1说我的前面是0，我的后面是2。。。。。。。再列出数轴或尺子让学生读一读。 C猜一猜。老师说一个数，请同学们不用看尺子，猜一猜他的前面是几，后面是几。 3．比较大小。（课件出示点子图）教学比较7、8、9的大小(1).出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。(2).比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7＜8? ? 8＜9? ? 7＜9?? 8＞7? ? 9＞8? ? 9＞7 7.认识8和9的基数和序数的含义 让学生完成教科书P54的蝴蝶图，按要求用彩色笔给蝴蝶涂色。8.指导8和9的书写 （1）师：首先让学生看教科书P53的黑体字，问学生8像什么？（8像一个小葫芦，）然后边板演边讲解：8字一笔写成。9像是我们吃饭用的小勺子。它也是一笔写成。 （2）完成教科书P54的8和9书写练习 9．教学8和9的组成。 （1）让学生拿出8个圆片，分成两堆，看看有几种分法？同桌合作。 8／＼ 8／＼8／＼ 8／＼（2）让学生拿出9个圆片，分成两堆，看看有几种分法？同桌合作。 9／＼ 9／＼9／＼ 9／＼ 三、巩固练习，拓展提高，延