营造动感及谐环境,放飞梦想.docVIP

营造动感及谐环境,放飞梦想【摘要】环境可以造就人。在学校，班级是学生学习的主要场所，是老师教书育人的主要阵地，也是道德品质养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。班级文化建设负载着很多教育功能：比如凝聚功能、励志功能、规范功能、审美功能等。它对于加强班级管理，营造班级氛围，提升班级形象起到重要的作用。所以构建班级文化乐园，让学生诗意般地栖居，应该成为班主任工作的终极追求。 【关键词】氛围健全人格陶冶 一、打造温馨的文化氛围陶冶人 心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。环境具有潜在的教育作用，能使学生受到陶冶和感染，提升文化品位。整洁、优雅、美观、淡定的学习生活空间，可以使人产生愉快心境。教室文化建设就是让教室的每个角落，每面墙壁都能说话、能育人、能微笑，催人进步，让整个教室充满文化气息。我的构想是：教室前方，是醒目的目标语，目标由班集体讨论产生，每学期都有新意。共同的奋斗目标，像一盏导航灯，指引同学们驶向成功的彼岸。教室后方是“芳草园”。学生自己动手，把它装扮成五彩缤纷的天地。教室一角设立图书角，图书由学生多渠道筹集，大家分享。图书角旁开设有“书香生活”园地，通过开展各种读书活动，调动学生读书的积极性，产生一种对知识的崇尚与渴求。教室两侧帖上“名人名言”，开辟一个“才艺展示台”、“明星榜”，还开设一个“金色园地”栏目，把班级生活剪影、学生优秀日记、手抄报、创新设计等定期在上面展示。通过建设一个充满智慧、展现个性，洋溢浓郁生活气息的教室，让有限的空间展现无穷的教育魅力。 教室要成为一个认知的环境。教室是书的海洋，知识的世界，创造的乐园，学生快乐的小天地。教室里所有东西都应能引导学生的好奇心和求知欲。比如一年级学生重点在识字，教师可以创设出各种情境，利用教室空间贴一些文字图片。在各种节日中赋予新的内涵。元旦到了，可以出墙报；春节到了，可以贴春联、挂灯笼。让学生在充满喜庆的节日气氛中也能有所收获，这就是一个认知的环境。 教室要成为一个散发书香的天地。书香教室是一种氛围、一种意境、一种风貌，是班级文化的集中体现。班主任要和学生一起努力营造一个充满活力的“书香教室”，让学生爱读书，享受读书的乐趣，启迪他们的智慧，汲取成长的养分，让读书成为一种生活中不可少的自然生活状态。当学生离开学校的时候，带走的不仅是老师教的知识，更重要的是学会了读书，热爱读书，对美好的生活的向往，对崇高理想的追求，对社会真、善、美的解读，对假、恶、丑的识别。让学生的健全人格在这样一个健康、美好的班级文化沐浴下茁壮成长。 教室要成为一个人人展示才华的舞台。现代教育理念要体现“教育机会人人均等”。当今的孩子自主、自立、自强，思维活跃。班级文化建设应该充分体现学生的主动性与创新理念，让学生自己动手，人人参与，共同策划。教师只能引导，不可包办代替。班主任要带领学生动手动脑，以生动活泼的形式，积极健康的内容，把对学生的教育寓于可感知的情景之中。通过这样挖掘出他们的潜能，又培养他们的荣誉感，增强班集体的协作能力。 班级文化建设要与时俱进，坚持素质教育方向，时常赋予新内容，要与学校教育环境同步，与学生成长发展需求相吻合。班级文化要有自己的特色,让人一进教室就感受到文化的气息，有一种精神受洗、赏心悦目的感觉。这样能使班级焕发生命的活力。 二、建设班级的制度文化规范人 班级制度文化建设，主要以《小学生日常行为规范》和学校相关制度为依据，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉约束自己的言行，沿着正确的轨道前进。比如制定《班级公约》、《卫生公约》、《班级一周工作总结》等。 1．让学生民主参与班级制度的制订 教育的目的是培养能够自治的人。制度不能由教师制订，让学生执行，而应该自下而上由学生讨论产生。让他们感到是自己的事，他们是制订者，也是执行者，维护者，从而获得认同心理，促使学生自主管理。制度文化要体现人性化，有浓浓的文化味，要尊重学生的个性、人格。 制度实施要持之以恒，长期坚持。要实行公开、公平、公正。制度要体现出成长中的学生心理与生理的特点，要有利于学生人格的健康发展。 2.以主人翁的姿态自主管理 班级中教师不是唯一的管理者，老师应给予学生相对的自由，让每个学生参与到管理班级中来。教师要培养学生的主人翁精神，让他们当家作主，学会自我管理、自我教育。如设立班长轮值制，让学生在管理中学会做事、做人，学会服务、学会生活，从而更加自律。这样既增长了才干，又培养了能力，提高了自信心，增强了班级的凝聚力。 三、倡导高尚的精神文化培养人 班级文化的核心内容是班级凝聚力，是一种精神文化。它使置身其中的每一个学生感到一种高尚精神的存在，时刻影响、支配着学生的行为，陶冶学生的