中国学生发展核心素养评价难题的.PDFVIP

2017年第1期 中小学教师培训 No．1 2017 总第366期 THEINSERVICEEDUCA~ONANDTRAININGOFSCHOOLTEACHERS Sum No．366 中国学生发展核心素养评价难题的 破解对策 孑 L哲 (东北师范大学教育学部，吉林 长春 130024) 摘【 要】破解中国学生发展核心素养评价难题，需要聚焦几个问题：首先，亟须研制基于核 心素养的中国学生学业质量标准，物化到数学、语文等具体学科，并建议将其作为与各科课 程标准的评价配套使用的相应学段的评价标准；其次，构建基于核心素养的课程教材体系， 统整、改良现有的中小学教材；最后，就是研制核心素养为本的课堂教学评价标准。同时， 需要充分借鉴VISA(国际学生评估计划)等国际评价的成功经验，集中攻克核心素养评价技 术难关，整体提升我国中小学评价技术水平。 关【键词]学生发展；核心素养；评价；技术；难题；对策 日前，中国学生发展核心素养研究成果正式发 不现实的。目前国家实施 《国务院关于深化考试招 布，而针对核心素养在教育实践中落实的三个途径 生制度改革的实施意见》(国发 (2014)35号)、《教育 “课程改革”“教学实践”“教育评价”川，其难点和焦 部关于普通高中学业水平考试的实施意见》(教基 点在于中国学生发展核心素养评价。 二 (2014)lO号)、《教育部关于加强和改进普通高中 破解中国学生发展核心素养评价难题，不能平 学生综合素质评价的意见》(教基二 (2014)11号)， 均用力，需要聚焦若干个亟待解决的问题，以点带 将学生综合素质评价与学业水平测试改革同步进 面，寻求突破，进而解决问题。 行，是相对科学合理的举措，只不过，究竟如何切实 一 、 从共识出发研制基于核心素养的学生学业 实施学生综合素质评价与学业水平测试，是亟待攻 质量标准 克的难题。尽管 《国务院关于深化考试招生制度改 从共识出发，构建中国学生发展核心素养评价 革的实施意见》(国发 (2014]35号)明确界定了 “学 指标体系，建立中国学生发展核心素养的相关质量 业水平考试主要检验学生学习程度，是学生毕业和 标准，特别是建立基于核心素养的学业质量标准。 升学的重要依据”“综合素质评价主要反映学生德 (一)共识：基本出发点 智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参 目前正式发布的 《中国学生发展核心素养》，是 考”，同时，国家教育部将 “初高中学业水平考试” 开展相关研究的基本共识。2[1这个标准在某种程度 “初中高中综合素质评价”列为教育部哲学社会科 上是国家教育方针的具体化。 学重大重点攻关项 目， 014年向全国公开招标、 (二)构建中国学生发展核心素养评价体系不 发标并付诸研究，但是，截止到 目前，真正能够付诸 能走极端 中小学实践的有效方案尚未完全形成。 正如董琦教授指出的，“不可能专 门开～门核 (三)用基于核心素养的学业质量标准统领中 心素养课程”3[1，而必须将核心素养物化到各学科的 小学各科课程教学 教材与评价之中。事实上，在我国基础教育阶段， 基于核心素养的学业质量标准，本质上是中国 撇开中小学各科课程单独实施 “素质