小学大课间体育活动.docVIP

小学大课间体育活动 　　【摘 要】文章强调体育活动应关注趣味化和年龄化，前者说的是体育运动的主动参与性，后者说的是体育运动的选项适应性。我们搞体育教学工作的，同样首先关注小学生运动兴趣的导向与诱发，乐于主动参加体育活动是体育目标达成的前提；其次，关注小学生运动项目的适应性与针对性。冬季大课间体育运动项目的选择创设，有其年龄段的要求，有其运动效益的考量，有其体育目标如实达成的科学性。在小学实施大课间体育活动，广泛开展体育健身，理性反思以“走”和“跑”的游?蚧疃?比较适合，比如“自然走”、“健步走（大步走）”“仿生走”等，“三十米托球快速跑”、“三十米头顶沙袋快速跑”、“三十米跳绳快速跑”等，主张原生态体育观念。 　　【关键词】小学体育课程；大课间活动；游戏科学化；活动常态化 　　眼下，小学体育教学日益特色化，尤其，体育大课间活动备受重视。调研获悉，中小学冬季体育大课间活动难以正常实施，即使开展也是三天打渔，两天晒网。也许体育教学的职业习惯，冬季阳光下，一日日的体育大课间活动时间白白的丢失了，大课间活动目标很难如实达成。 　　一、大课间体育活动的实施理念 　　首先，小学大课间体育游戏活动的课程理念。大课间活动是体育课程的一个不可或缺的组成部分，其针对性的体育活动游戏也是一种特色体育课程。包括“走”的游戏（自然走游戏、健步走游戏、仿生走游戏等）和“跑”的游戏（“三十米托球快速跑”、“三十米头顶沙袋快速跑”、“三十米跳绳快速跑”游戏等）。 　　其次，小学大课间体育游戏活动的目标理念。既然大课间活动也是一种体育课程， 那么其课程目标就是学校体育和健康课程的出发点与归宿，也决定着学校体育与健康课程改革的方向与过程，也是衡量体育与健康教学质量的依据，对体育与健康教学起导向与激励作用。大课间活动的开展，使小学生掌握大课间体育活动游戏基本技能与方法，有效增强体能体质；学会健体与锻炼，发展体育与健康、体育活动实践与创新能力；大课间体育活动还能培养小学生体验运动的乐趣和成功感，养成体育锻炼的习惯；还能发展良好的心理品质、体育游戏合作与交往能力；又能提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式及积极进取、乐观开朗的人生态度。 　　再次，小学大课间体育游戏活动学习意义的建构理念。这一体育活动学习意义建构的核心就是游戏情境设置、健体参与氛围营造和自主互动体验等。具体内容包括：小学生积极愉悦地参与大课间活动游戏和健体活动（不随便缺课、主动完成活动任务）；基本体验到了开展的游戏项目（走与跑的本质区别、快速跑与耐力跑的区别）；“走”的几种运动游戏（自然走与健体走及仿生走）；了解个人卫生与保健方法（不挑食、不偏食按要求如实做眼保健操等）；完成灵敏性大课间游戏（训练8字跑、绕杆跑、托球跑等）；恶劣天气大课间游戏活动坚持训练（发展户外运动能力，提高适应自然环境能力）；认真完成大课间“走”“跑”的体育游戏，完成活动任务（培养坚强的意志品质和成功喜悦感）；体验大课间游戏活动对情绪的积极影响（体验大课间体育活动中的情绪变化，如体验大课间活动前后情绪变化的感受等）；形成大课间活动合作意识和能力（在新的合作环境中愉快地开展体育游戏活动，与同学们友好相处，互通、互助、互动）。 　　二、大课间体育活动实施的原则 　　大课间的“自然走”、“健步走”“仿生走”体验游戏是依据小学生发展特征对一、二年级两个学龄段设置的健体目标，考虑到这个阶段小学生大课间与个人兴趣及有关方面的差异性，鼓励小学生大课间活动的积极性，充分发展小学生的运动潜能。 　　首先，学习认识“走”与“跑”的本质区别与运动规范效仿原则。我们主张学校开展阳光大课间活动，坚持体育回归自然，贯彻健康第一的指导思想，落实小学生每天活动（包括体育游戏）一小时，促进全校（包括村小）“体育、艺术2+1”活动深入开展，全面推进素质教育，提高小学生身体素质，增进小学生身体健康，真正为小学生未来可持续发展夯实基础。大课间体育游戏活动知识要了解，以利于大课间活动实践。比如是“走”是“跑”就要判断运动者实施过程是否双足腾空；“健步走”关键词是“健步”即大步；“自然走”即为休整体力的放松步伐；“快步跑”与“耐力跑”具有相对性；“托球跑”与“曲线跑”是培养小学生的掌控性和均衡性技能；“仿生走”是模仿技能的培养。比如兔子舞步、蛙跳、袋鼠跳接力等。 　　其次，大课间体育游戏实施的全体性原则。大课间体育游戏活动要面向全体学生，人人参与，人人喜爱，最终实现全员健身、全员愉悦的目的。 　　再次，大课间体育游戏活动实施的安全性原则。在学校大课间体育活动的组织实施过程中要加强体育教师的责任意识和安全意识，强化安全教育和组织管理，制订安全措施及应急措施，以避免和防止意外事故的发生。 　　最后，大课间体育游戏活动实施的愉悦性原则。活动形式多