在德育过程中如何发展学生的主体性.PDFVIP

AAAA广理管管理论理角宝要博宝典览典闻 ·教育锦囊 GGGGVVVVAAAANNNNGGGGJJJJSSSSIIIIHHHH GGGGYYYYAAAAUUUUYYYYUUUUZZZZ 在德育过程中如何发展学生的主体性 □玉林市玉州区茂林新寨小学 谭宇华 21世纪要求人的主体性能得到进 陶冶。而道德修养的形成,首先要培养 我教育活动中学会善于思考,主动发现 一步弘扬,要求学校培养的人具有自尊 学生的自制力。要让学生具有约束自己 问题、提出问题、自觉分析问题、解决问 自信、自主自理、自我控制、自我判断等 的能力,确实具有一定的难度。教师可 题的能力,从而锻炼学生的创新精神。 独立人格,有较高成就动机,强烈的竞 以从教会学生控制自己情绪入手,如: 四、积极开展心理健康教育,促进 争意识,广泛的爱好,较强的社会适应 对于一些脾气急躁的学生可以教一些 学生个性和谐发展 能力,且具有创新能力和动手能力。 排解急躁情绪的方法,与别人发生冲突 学生由于病态心理而导致心理与 一、培养正确的道德观念,提高明 时,在心里默默数数“一、二、三……”先 行为上的失误,甚至犯罪现象时有发 辨是非的能力 让自己平静下来,而不是大声争吵,甚 生,这严重影响了学生的身心健康和发 中小学生的道德观念意识与是非 至打架。受到委屈或遇到不开心的事, 展,也无法使学生的个性得到和谐发 判断能力都未成熟,缺乏良好的道德观 可以大哭一场或找人倾诉,也可以到田 展。因此,积极开展心理健康教育也是 念与正确的是非判断方向,易被外界影 野草地散散心或者打打球,跑跑步,缓解 道德品质素质的一个重要内容。首先, 响。而且中小学生在道德认识、道德评 压抑的情绪。教师应及时抓住生活的一 学校要积极开展心理健康教育课,让学 价方面接受能力较差,过多的说教可能 些事情培养学生的自制力。 生学习心理健康教育卫生知识。其次, 收效不明显,但是如果能联系生活实际 三、尊重学生,提高自我教育能力 教师要根据学生进行心理指导,对心理 开展德育工作,往往能得到一定的回 中小学生是一个个活生生的独立 问题严重的学生应鼓励去看专业的心 报。比如,当班中的同学争吵或打架时, 主体,有自己独立的思想和行为。教师 理医生。通过学习和指导,提高学生抗 教师可以由班中的同学作出评价,这样 只有在维护和尊重学生的独立主体基 挫能力和自我心理调节能力,减少心理 既使争吵或打架的同学认识到自己的 础上,才能提高学生自我教育的能力。 障碍及其他心理问题。使每个学生都能 错误,也达到教育全体的效果。教师只 因此,在教学活动中,要把主体权充分 达到情绪健康、意识健全、能较好协调 有根据学生身心发展特点和接受能力 交给学生,让学生在活动过程中培养自 人际关系的心理健康标准,促进学生个 的实际进行有效的教育,才能够帮助他 我教育的能力。在安排任务时,把选择 性和谐发展。 们形成正确的是非判断。 任务内容的权利交给学生,指导而不指 总之,在德育的实践中,应尽量做 二、注意道德修养,培养自制力 令,让学生根据自己的兴趣选择内容。 到“该放手时就放手”,尊重学生个性的 把一定的社会道德转化为个体的 在开展活动时,把主动权交给学生,让 存在,促进学生主体性发展,锻炼未来 道德,关键是个体的自身修养。一个人 学生充分发挥自己的聪明才干,自己管 的当家人。 有了良好的道德修养,就可以对自己进