学课程标准解读1 2013.8.pptVIP

实施建议修订要点 实施建议不在分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议和课程开发建议进行说明。 在确定和强调学生主体作用的同时，明确提出了教师的组织好引导作用。 * 三、思考和建议 1.要认真研读课程标准。 2.注重教学目标的整体实现。 3.重视学生数学素养的培养。 4.关注学生的发展性评价研究。 5.加强教师自身素质的提高。 * 谢谢！ * 基本思想 抽象思想、 推理思想、 模型思想 数学思想 分类思想、对应思想、集合思想、 转化思想、 方程思想等。 * 基本活动经验 包括： 直接活动经验、间接活动经验 操作活动经验、思考活动经验 * 2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。 * （2）突出四种能力的培养 能力 发现问题的能力 提出问题的能力 分析问题的能力 解决问题的能力 * 3.了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 （1）培养学生学习数学的兴趣。 （2）培养初步的创新意识和实事求是的科学态度。 * 总体目标的具体阐述 知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。 * 1.知识技能 （1）经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。 （2）经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 * （3）经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 （4）参与综合实践活动，积累综合运用数学知识，技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 * 2.数学思考 （1）建立数感，符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。 （2）体会统计方法的意义，发展数据分析观念。感受随机现象。 * （3）在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 （4）学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 * 3.问题解决 （1）初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。 （2）获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 * （3）学会与他人合作交流。 （4）初步形成评价与反思的意识。 * 4.情感态度 （1）积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 （2）在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 * （3）体会数学的特点，了解数学的价值。 （4）养成认真勤奋、独立思考、合作交流、 反思质疑等习惯。 （5）形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。 * 总体目标的这四个方面是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应用时兼顾这四个方面的目标。 这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志 ，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。 * 数学思考，问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。 * （三）学段目标 《标准》分学段从这四个方面具体阐述 了课程目标。 * (三)课程内容修订要点 《标准》从四个方面给出课程的内容：即数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 * 1.数与代数 主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计； 字母表示数，代数式及其运算； 方程、方程组、不等式、函数等。 * 2.图形与几何 主要内容有：空间和平面的基本图形，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。 * 3.统计与概率 主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。 * 4.综合与实践 “综合与实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。 综合与实践的教学活