据描述方法.ppt

* 点击饼图，可对图做细微改进。 在properties 中点击text style将FangSong放入Font 点击data value labels 将percent 和 “语种”放入Labels displayed * * 如何用少量数字来概括数据？ 例（数据：grade.sav)两个班级同一门课的成绩, 就下面两种情况分析这两个班的成绩 1.一个任课老师, 两个班在一起上课 2. 两个任课老师 - 点击grade.sav , 选Graphs-legacy dialogs- histogram， 将‘得分’放入variable中， 将‘班级’放入panel by Rows, 可以选display normal curve * * 如果一个老师，两个班一起上课， 看见 A. 一班学生成绩好于二班 B. 与二班相比，一班‘好’‘坏’生差异大 “位置”统计量(location statistic) “尺度”统计量（scale statistic） * “位置”统计量(location statistic) 均值(mean)：样本值的算术平均值 中位数(median)：中间大小的数（一半样本点小于中位数） (第一或第三)（下、上）四分位数(点) (first, third quantile )（分别有1/4, 3/4的数小于它们） k-百分位数(k-percentile) a分位数(a centile)： k-百分位数=k%分位数：有k%的数目小于它 众数(mode)：样本中出现最多的数 * 尺度统计量(scale statistic)-描述数据集中与分散程度 极差（range)：极端值之差 四分位间距(四分位极差) (interquantile range) 四分位数之差 标准差(standard deviation) 方差平方根 方差(variance) 各点到均值距离平方的平均 * 注：一些统计量前面有时加上“样本”二字，以区别于总体的同名参数。如“样本均值”和“样本标准差”，以区别于总体均值和总体标准差；但在不会混淆时可以只说“均值”和“标准差”。 * 练习 有20个人的成绩 2 3 3.2 3.2 3.5 3.5 3.5 3.8 4 4 4 4 4 4.5 4.5 4.5 4.5 4.8 4.8 5 求1. 中位数(median) 、上下四分位数、 众数(mode) 、 2. 极差（range) 、四分位数之差、 标准差(standard deviation) 和 方差(variance) * * * * SPSS 选Analyze-Descriptive Statistics -Explore，把变量‘得分’ 选入到Dependent List，再把‘班级’ 选入Factor List， 点击statistics 选descriptives 和percentiles 然后OK * * * * * * 如果两个老师，而学生水平差不多, 成绩不同是由于老师的评分标准不同导致 一班分数的均值和标准差分别为78.53和9.43，而二班的均值和标准差分别为70.19和7.00。 那么得到90分的一班的张颖是不是比得到82分的二班的刘疏成绩更好呢？怎么比较才能合理呢？ * 把数据进行标准化，然后再比较标准化后的数据。某观测值xi的标准得分定义为 在我们的例子中，张颖的标准得分为(90-78.53)/9.43＝1.22，而刘疏的标准得分为(82-70.19)/7＝1.69。 显然如果两个班级平均水平差不多，刘疏的成绩应该优于张颖的成绩；这是在标准化之前的数据中不易看到的。 * * 作业 1 根据你的经验，给出定性和定量变量的例子。 2 对于问题1中你的例子，试图画出各种描 述性图形并计算汇总统计量。 3? 举例说明如何计算众数、中位数和均值 4 举例说明尺度统计量说明了数据的什么特性。 5?标准得分实际上是对原始数据的一种标准化。试举出标准得分的用处。 * * 事物的随机性和规律性：问一个人关于其观点，回答没有任何意义，但问1000人就不同了。 数据类型:   - 定量数据 Quantitative  - 定性数据 Qualitative - 时间序列 Time series  - 截面数据 Cross-sectional  * 当变量所取的值是数量时称为定量变量（quantitative variable） 如： 收入(元)、重量(kg)、身高(cm)、某企业广告投入(元)、某企业销售额(元)