2009年教师培训计划(二)..docVIP

方元中心校教师全员培训计划 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实关于印发《桂阳县中小学教师全员培训实施意见试行的通知》的通知精神，坚持“以德育为首、面向全体、突出骨干”的方针，以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点，组织实施新一轮教师全员培训，全面提高广大教师的师德水平和业务素质，努力建设一支专业化程度高、素质优秀、富有创新活力的教师队伍，促进我校稳定有序的发展。 二、任务和要求 五年内，以终身学习思想为指导，以教师专业发展为目标，以教师教育网络为依托，组织全校教师实施培训，使每位教师完成不低于240学时的在职非学历进修。 1、读书活动。每位教师每年必须读完一本教育教学理论专著，在读书过程中，必须做好学习笔记，学校对教师的读书情况进行检查、督促，促使每位教师都在读书活动中有所收获，有所提高。 2、信息技术培训。加强装备建设，通过计算机等级考试等多种途径和渠道，使大部分中小学教师认真贯彻落实教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的要求，落实48学时的教育技术应用能力的培训，并获得相应的证书，普遍增强教师信息技术与课程整合的能力，提高教师运用现代教育技术进行教育教学的水平。以全国教师教育网络为依托，充分利用现代教育技术，整合教育优质资源，分层要求，整体推进，全员参加远程教育非学历培训，并保障相应的集中培训，进一步更新教育理念，提高教师的综合素质。 3、职业道德教育。认真落实教育部《关于全面加强和改进中小学教师师德建设的若干意见》，全面加强中小学教师职业道德教育，使每位教师接受不低于30学时的培训。实施师德教育月活动，增强师德教育的针对性和实效性，促进教师职业道德水平显著提高。 4、心理健康教育培训。有计划地组织全校中小学教师心理健康教育，每位教师至少接受6学时的心理健康知识培训，普遍增强抗挫能力、沟通能力、人际交往能力、自我认知能力，提高中小学教师的心理健康水平。 5、新课程培训。根据基础教育课程改革的进程，通过研修论坛、在职研修、学术沙龙、远程教育等多种形式，接受课程标准、新教材教法的提高培训，帮助教师树立科学发展观，改变教学方式，提高实施新课程的实践能力，提高教育教学质量。 三、实施策略 1、加强教师培训的领导。学校把教师培训作为学校的重要工作内容，实行一把手负责制，及时成立教师培训工作领导小组，由校长史庭保任组长；由副校长雷玉文具体负责；成员：郑鼎泉、郑欣明、肖国义、胡石富、龙永波、王建华、欧阳玉军、彭爱国、李爱民、李知保、李永衡、郭光德、史德生、龚爱平、彭石万。加强教师培训的督查机制，将教师培训纳入常规管理。 2、树立终身学习理念。坚持以人为本，将教师的发展放在突出位置，注重教师的主体参与，强化教师的反思实践，加强合作与交流，推进教师学习型团队建设和学校学习型组织的建设。 3、大力开展校本研修。坚持立足学校，立足岗位，融工作、学习、研究为一体。建立研训一体的工作机制，以提高教师教育教学的实践能力、创新能力、班级管理能力为重点，让教育教学岗位成为教师工作、成长的重要场所，集中培训与校本研修互为补充，构建完善的教师培训体系。 4、提高教师培训的创新性。新一轮教师培训要在充分总结和吸收以往教师培训经验的基础上，与时俱进，改革创新，以创新求质量，以创新求效益，以创新促发展，以终身学习和教师专业化理论为指导，学习和借鉴国际先进的教师培训理论和实践，总结以往教师培训经验，坚持以人为本，以教师发展为本，重视教师主体参与、开展实践反思、加强合作学习、体验成果分享，促进教师学习型团队建设和学校学习型组织建设，使教师培训的过程成为教师人力资源开发的过程，成为教师专业成长和专业发展的过程。 5、建设高素质的培训者队伍。加强培训者队伍建设，通过自培、选送等途径，提高培训者业务水平和综合素质。不断总结教师培训经验，大力开展教师培训研究，不断探索教师培训规律。 6、讲求教师培训的实效。根据我校教师队伍的实际状况，坚持培训与教研、教改相结合，集中研修与分散研修相结合，短期面授和长期跟踪指导相结合。突出提高教师教育教学的实践能力，突出远程教育非学历培训的重点，将教师非学历素质的提高与教师学历学位提升教育相结合，使不同水平、不同类型教师的实际需要都得到满足。积极探索以参与式为主的多种行之有效的教师培训模式，提高教师培训的质量和效益。 7、完善教师培训的制度。进一步建立健全教师继续教育制度，形成有效的教师培训的激励机制，将教师教育制度与教师人事制度改革相结合，与教师职务评聘相结合，建立教师培训管理档案和学分管理制度，逐步建立健全骨干教师、骨干班主任的评选机制，促进教师培训健康有序发展。 8、保证教师培训的投入。教师培训以政府投入为