国小数学教学疑难问题与解决策略示例6.PDFVIP

國小數學教學疑難問題與解決策略示例 6 輔 導 團】【 澎湖縣國小數學領域輔導團 【提 供 者】第一作者：林銘志（兼任輔導員） 共同作者：陳中威（兼任輔導員） 共同作者：鄭永杰（兼任輔導員） 【主題名稱】水平、鉛直、平行與垂直。 【分年細目】2-s-02 能認識生活周遭中水平、鉛直、平行與垂直的現象。 【困難分析】 1. 在二年級的分年細目裡雖有擬訂水平、鉛直、平行與垂直的能力指 標，但並非所有版本都有特別將水平與鉛直的課程安排於教科書內。 2. 水平與鉛直應雖有操作型定義，但仍應藉由實際操作與觀察活動來讓 學生感受水平與鉛直現象。 3. 平行與垂直若以幾何定義來說明，對學生而言太過於艱深難懂，也不 易藉過操作來說明，應由水平與鉛直現象來引進，較容易協助學生瞭 解。 【解決策略】 1. 觀察水平現象 教學說明 操作說明 選擇兩個不同形狀的杯子，裝水 操作一 讓小朋友來進行觀察及比較，協助小 朋友發現水在任何容器中或傾斜角 度，水面都能形成水平線時，再類推 操作二 至水平面或海平面。 48 2. 觀察平行現象(海平面與水平面) 教學說明 操作說明 準備兩個相同大小透明杯，倒入 操作一 不同顏色的溶液，引導小朋友發現到 不同液高的兩條水平線，教師可以將 液量較少的水平面當作海平面，進而 說明海平面與水平面的關係。同時教 操作二 師可以請小朋友拿尺來量量看液面的 距離，進而探討平行線的特徵。 3. 觀察水平與鉛直關係 教學說明 操作說明 在引進鉛直線的概念前，可以讓 小朋友現發物品會受到萬有引力的作 用而落下，因此綁在物品的繩子會因 地面 為物品的重量而被拉直，而且是朝地 面最近的距離拉直，如此較能體會鉛 直的定義。 桌面 在讓學童操作鉛直線時，請引導 學童觀察鉛直線與桌面的關係，並協 助他們建立鉛直與垂直的視覺印象。 由於地面不一定是水平的(鉛垂 線應以水平線為基準)，所以建議使