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浅谈英语教学资源的充分恰当利用 临漳县实验学校 王治文 《英语课程标准》要求合理利用和积极开发课程教学资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的教学资源，以提高课堂教学效率。教学资源是指能够支持教学活动的各种人力和物质条件，主要包括信息、资料、设备、人员、场所等。狭义的教学资源：多媒体课件，学科网站等。广义的教学资源：包括教师、学习伙伴等人的资源和教学材料、教学环境所组成得到物的资源。 现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。因此，在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理有效地选择和使用教材，使学生分享这些资源，开阔视野，强化情感体验，实现与生命的对话，以提高课堂教学效益。作为教师我们要充分利用各种课程资源，激发学生浓厚的学习兴趣。我从以下几个方面尝试如何在英语课堂中充分利用教学资源： 一、对环境资源的充分恰当利用 教学中教师应积极利用学校资源创设有利于英语教学的物质环境，营造英语学习的氛围。如：校园和教室的布置，我们可以从以下几方面来创造英语学习环境： 1、校园和教室是学生学习英语的主要场所。校园建筑物上的标识和指示语，一些针对学生的通知、告示、标语等都可以用双语或英语书写。 2、改变教室布局。英语课的本质特征决定了形成言语技能是在一定情景下的人际交流，教师可以根据教学的需求把座位变成马蹄型、口子型、U型等形式，也能提高学生个体活动的空间和频率，充分发挥学生的学习潜能。 3、美化教室，营造英语学习的氛围。可在教室的墙上张贴一些印有英文的图片或卡片，让学生感受到英语的气息；张贴班级自制英语小报和墙报，让学生更多地接触英语和了解英语；张贴学生绘画作品，使有绘画特长的学生获得成就感；张贴学生的优秀英语作文，让学生享受学习成功的乐趣。同时，这也是学生参与教学资源开发的一种表现。 二、充分开发和恰当利用课堂外的英语资源 英语教学和学习资源来源于社会生活，因此，英语教学还要充分利用当地的自然、人文景观，如风景名胜、博物馆、纪念馆，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，学习英语。再如节日、纪念日、时政热点和有价值的社会现实，把它们有计划地、及时地引进到英语教育教学之中，可以大大加强英语课程和时代及现实生活的联系，激发学生学习英语的兴趣和学英语用英语的能力。 教师要根据需要利用当地的课程资源，创设地方或学校的英语课程。地方或校本课程一定要有地方特色，用好用足当地的课程资源。课外英语课程资源对学生的发展具有独特的价值，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉快中增长知识，培养能力，陶冶情操。课外资源的开发利用，最终要为教学服务，为学生的发展服务。开发利用课外资源应立足学生生活、社会生活，从教材资源、学生生活资源及社区课程资源等方面提高开发利用课程资源的实效。 三、积极开发并充分恰当利用网络信息教学资源 英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，以及必要的学习资料通过意义建构的方式获得的。因此，在英语教学中，应积极利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。为此，可以从以下几方面着手： 1、文本文件的恰当利用。英语教材中的话题均可在网络上找到它的背景资料或是可用来拓宽学生视野、丰富学生知识的文本材料。老师可通过搜索获得大量相关信息，然后根据需要进行选择、保存或下载，再链接到课件中，或直接呈现给学生 2、图片及音视频文件的恰当利用。对于英语课程来说，为学生创设各种真实语言环境尤其重要，既有助于学生提高理解所学英语的能力，又能加深学生的印象，强化学生的记忆，让他们学到地道的英语。而在多媒体教室里可以向学生展示从图片、声音等各种多媒体视听材料，给学生创造一个全新的、多元化的、原汁原味的英语环境。 3、单元网络课件的制作与使用。实践证明，单元网络课件可以帮助实现信息技术与课程的整合，学生利用网络课件可以自选内容、自定顺序、自定时间长短和听看遍数，实现个性化学习和自主学习；教师利用网络课件可以实现真正意义上的分层次教学，达到因材施教的效果。同时，网络课件能实现“资源共享”。 四、充分恰当的利用英语课外活动和外教资源 课外活动和实践是课堂教学的延伸和扩张，是培养和发展学生能力的重要途径，它有利于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应积极创造条件，开展听、说、读、写各项能力的训练，开展朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语汇报演出等活动，为学生提供丰富多彩的