现代职业教育体系建设规划-王士恒.pptxVIP

单击此处添加副标题;2;3;4;5;一;一; ; ; ; ; ; ; ; ;二; 教育：旨在引发学习的某种形式的有组织的持续的交流。;2.2职业教育发展的趋势;;;;;;;; 德国职业教育的目标：培养学生独立、负责任的，（在协作条件下）有效完成工作任务。（走进德企、青岛地下水道） ——胡格教授 职业核心能力的培训，重要的不是学员收获了什么，而是改变了什么；重要的不是教练有没有成就感，而是学员有没有成就感。 ——教学手记;;;能力解构的逻辑出发点及推理路径;能力重构的逻辑出发点及推理路径; 教师经过职业生涯初期适应后，提供教师按类型/二次岗位选择机会。这样既可以发挥教师潜在优势，又可以衍生创新动力。; 对于教师的继续教育，需要考虑个人意愿，有选择/有规划/可持续，并有相应管理/绩效考核/晋升晋级制度相配套。; 对于教师的智慧成果，搭建基于互联网的教育超市，让成果在共享、交流中增值，成果的拥有者既享受分享的快乐，也获得分