“学导式”小学阅读教学课题研究.docVIP

“学导式”小学阅读教学课题研究 围绕着“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这一核心理念开展教学研究，探索体现这一核心理念的教学模式、方法策略。其基本设想是： 一、教学理念 1. 落实“自主、合作、探究性学习方式”的教学理念。 2. 体现“以学为本、先学后教、以学定教、顺学而教、会的不教”和“以生为本、师生互动、生生互动”的学导原则。 需要通过对教材、学情的分析，弄清楚哪些是学生自己就能学会的（大部分学习内容，学生通过自学或合作学习能够“无师自通”）；哪些是教学的难点、关键，需要教师引导、点拨的（一般不会太多，两、三个点）。教师只教学生自己不会、不懂或理解、认识不深、不透的。 3. 实施学生参与教学，让“小老师”登台的学导策略。即学生自己会的或经过小组学习弄懂的，由学生当“小老师”进行导学。要经过对学生的培训，学会怎样登台当小老师，如，站位、手势、常规性表述语等。 4.运用 “自主学习单”（学案）的学导方式。即包括“自主学习单”和教学过程的设计。 二、学案设计 根据年段水平设计自主学习的内容，即“自主学习单”。一般包括字词、段意、句段自学、提出问题等。一篇课文中，凡是学生通过独立自学或小组合作学习能够学会学懂的尽量通过“学案”由学生自己完成。教师只教学生自己不会、不懂或理解、认识不深、不透的。 三、教案设计 1. 落实“自主学习单”。