2015-2016学年高中历史人教选修4课件1 第六单元 第2课 中国铁路之父詹天佑.ppt.pptVIP

* * 第2课　中国铁路之父詹天佑 　　1919年2月詹天佑出席远东铁路国 际会议，他在远东铁路国际会议上为 中国争得北满中东铁路管理权之后， 因病归国。回国途中，他抱病再次登 上长城，慨叹：“生命有长短，命运 有沉升，初建路网的梦想破灭令我抱恨终天，所幸我的生命能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。” 请思考： 1.近代中国的铁路事业面临哪些困难? 2.詹天佑为中国铁路事业作出了哪些贡献? 知识点 一 幼童留学生 一、派遣幼童 1.出生：1861年，出生于广东_______的茶商家庭。 2.出国：1871年，清朝为推进洋务事业，宣布招收幼童赴美留 学。_____年，詹天佑作为第一批幼童之一赴美。 南海县 1872 二、求学历程 1.中学：1878年以优异成绩毕业于丘屋高中。 2.大学：考入_____大学雪菲尔理工学院土木工程系_________ 科，于第三年完成毕业论文，获得学士学位。 三、留学事业夭折 1.原因：1881年中国保守派官僚以美国发生排华事件和留学生 “抛荒中学、背弃孔孟之道”为由，取消留学事业。 2.结果：留美学生分批回国。 耶鲁 铁路工程 【合作探究】 根据詹天佑等幼童留学的相关史实并结合下列材料： 　　一位留美幼童回忆：“当我是一个小孩子的时候，有一天，一位官员来到村里，拜访各住户，看哪一家父母愿意把自己的儿子送到国外接受西方教育，由政府负责一切费用。有的人申请了，可是后来当地人散布流言，说西方野蛮人，会把他们的儿子活活地剥皮，再把狗皮接种到他们身上，当怪物展览赚钱，因此报名的人又撤销。” ——李长莉《近代中国社会文化变迁录》 探究分析： (1)清政府选派幼童留学的目的是什么? 提示：推进洋务事业，学习西方先进科技以维护清朝统治。 (2)选派幼童留美面临哪些障碍? 提示：普通民众愚昧无知，反对子女出国。 (3)清政府在留美幼童的教育上坚持什么原则? 提示：中学为体、西学为用。 (4)詹天佑为什么报考铁路工程科? 提示：詹天佑目睹了美国铁路事业发展对经济的促进作用和对世界面貌的改变，因此决心学习西方先进科技，报效祖国。 (5)詹天佑的成长与国家前途有何联系? 提示：詹天佑的成长得益于国家政策的调整，同时詹天佑又为国家作出了自己的贡献。 知识点 二 致力于中国铁路事业 一、为中国建造第一条铁路 1.初显锋芒：1888年，詹天佑被中国铁路公司聘到津沽铁路 工地任_________，所主持的津沽段铺轨工程在短时间内完 成。 2.建成滦河大桥：詹天佑将中国传统桥梁_______和西方近代 先进技术结合，用新式_________法建造桥墩，成功地建造了 19世纪末中国_____的铁路大桥。 帮工程师 打桩法 气压沉箱 最长 3.修建京张铁路： (1)背景： ①甲午中日战争后，清政府认识到铁路对调兵运械和国计民生 的重要性，帝国主义对中国_____的争夺白热化。 ②京张铁路修建困难重重。 (2)过程： ①詹天佑抱着为国争光的信念，亲自测量路线，战胜天险。 ②为解决八达岭隧道技术难题，设计出“___”字形路线。 ③采用_________方法解决隧道施工困难。 (3)结果：_____年，京张铁路提前全线通车。 路权 人 直井施工 1909 二、为中国铁路事业鞠躬尽瘁 1.为国勘路：主要有_____铁路、_____铁路、粤汉铁路、洛 潼铁路。 2.维护路权、主持修路： (1)1911年，清政府宣布“_________”，实际是出卖路权。詹 天佑身处逆境，积极支持_________。 张绥 川汉 铁路国有 保路运动 (2)辛亥革命后，詹天佑主持全国_________工作。他亲自督办 _______铁路。 (3)1919年，詹天佑参与主持俄国_____铁路、包括中国境内 _____铁路的监管技术工作，要求收回中国在_____路的驻兵 权和管理权。 3.英年早逝：59岁的詹天佑在临终前不忘未修完的铁路和培 养铁路人才的心愿。 铁路技术 川粤汉 远东 中东 中东 【合作探究】 根据詹天佑为铁路事业作出不懈努力的相关史实并结合下列材料： 　　本路当建筑之初，工程浩大，同事各员，昼夜辛勤经营缔造，常患难齐欧美。鄙人默坐而思，亦复战战兢兢，深虑有志未能，莫敢自信。今幸全路告竣，倘非邮部宪加意筹划，督率提挈，同事各员于工程互相考镜，力求进步，曷克臻此!溯铁路创始，起自英人斯特芬森，其时在一千八百二十五年九月二十七号，举行路工告成通车之日。我国虽进步稍迟，而造成此路，幸得奏功于此日，预决将来必无退化也，不亦与斯特芬森先后辉映哉! ——京张铁路总办詹天佑的演说 探究分析： (1)近代中国的铁路事业面临哪些困难? 【思路分析】铁路事业既是政治问题，也是经济问题，还与科学教育、自然环境以及思想观念相联系。因此，应从