苏浙江农村党员干部现代远程教育试点工作情况的调研报告.pptVIP

五、远程教育社区化的进一步拓展思路 （二）以四级社区办学机构为依托，优化多级联动的远程学用运行机制 在远教社区教育中，各个不同层级的社区教育机构要相互衔接，彼此协调，建立纵向贯通，横向协作通畅顺达的远教运行机制。 * 建立纵向贯通，横向协作通畅顺达的远教运行机制 1、上下互动机制：从纵向来看，社区大学贯彻执行市社区教育管委会联席会议的各项决策，在市教育局的直接领导下开展工作。是全市社区教育的教学中心，服务中心，资源中心。各区（市）县社区学院贯彻执行社区大学的总体教学规划，负责本地区教育教学和各种活动开展的策划、组织实施。建立健全下属各级办学点的远教基础设施，并检查、督促其正常运转，并策划实施本区内有特色的社区教育活动。社区学校和教学点，负责指导、管理本区域内的远教站点，维护远教设备的正常运行，并落实社区年度教学计划，结合自身情况，打造具有本街道、社区的远教社区教育活动。 2、左右联动机制：市社区大学及各区（市）县的三级办学机构要积极主动协调好与本区内的各种群众组织、企业、行业协会、各类学校的协作关系，充分利用好各种有效的社会资源，开展各种社区教育活动。通过努力，使社区远教网络便捷化、技术人性化、课程丰富化、活动特色化，从而从整体上推进和提升各个层级的社区教育活动。 * 五、远程教育社区化的进一步拓展思路 （三）以远教形式的多元化为凝聚力，创新远教的平台和载体 在社区教育活动中，要因地制宜开展活动，要精心设计，不断创新载体。要通过点击式、交互性、直播式，集中学、分散学、送教上门等多种形式进行开放式教学。要通过设立固定的“远程教育学习日”“远程教育信息员”等制度，将社区远教活动制度化。要定期开展学习交流会，通过交流学习方法，提升学习水平。要把网络学习与组织各类讲座、文体活动、报告会、知识竞赛等有机地结合起来，不断增强社区远教工作的群众性、实效性和吸引力。 * 五、远程教育社区化的进一步拓展思路 （四）以政策法规建设和激励机制为引导，实施体制和机制的创新 政策与机制的构建对社区远教起主导作用。要探索市民终身学习卡的使用和奖励制度，促使广大居民的学习积极性能够制度化、常态化。要实施“学分银行、学分互换、学分奖励”的试点，并在实践中及时总结、改进、完善。要将远教社区化的成熟经验进行立法，把社区远教工作纳入法治化的轨道，使社区远教活动在国家法治层面上得到更大的保障。 * 五、远程教育社区化的进一步拓展思路 （五）以创建学习型城市为主导，营造城乡一体，全员皆学的学习大环境 创建学习型城市是贯彻党的十七大报告中提出的“建设全民学习、终身学习的学习型社会”要求的重要部署；它既是国际教育与社会发展的潮流，也是建设中国特色社会主义、全面建设小康社会的必然要求；是我们当前应对全球知识经济时代的挑战，增强城市发展的综合实力，为城市的科技、经济、教育、文化的发展提供持久动力的战略选择。当前创建学习型社会已纳入我国在2020年的总体目标，按照这个目标距今还有11年，任务十分艰巨。我们要通过创建学习型城市工作的全面推动，紧扣“统筹城乡、四位一体”的发展主线，着力打造“书香蓉城、智慧成都”的城市品质，努力实现 “全员皆学、团队助学、活动倡学、创新导学”的学习型城市的建设目标。 * 远程教育进社区的目标蓝图 1、理想状态：六个任何（让任何人在任何时候、任何地点、任何状态、以任何方式学习任何课程） 2、最终目标：三个自我（满足各类人群自我学习、自我提升、自我完善的学习需求） 3、教学模式：混合型 （网上和网下，同步与异步，固定与移动，分散与集中的四个结合） 4、远期目标：建立：英国开放大学的课程体系+面向全民的法国的公共服务体系+中国的系统建设 * 讲座结束 谢谢 * * * * （四）全国的远程教育进社区呈三种发展态势 1、北方模式：以北京、西安、太原等城市为代表，特点是：以创建学习型城市和推广数字化学习港的经验为主导，以创建学习型组织为抓手，开展远程教育进社区的工作。 基本作法：创建学习型城市网站+创建各类学习型组织 2、南方模式：以上海、广州、无锡为代表，（现天津已加入南方模式），特点：建立全市性的全民终身教育网络公共服务平台和建立市一级的教学资源库为主导，同时，以打造数字化学习社区为示范进行上下拉动，复制和推广。 基本作法：建立全民终身教育公共服务平台 +创建教育资源库+数字化学习中心试点单位 3、中西部模式：以贵州、山东为代表，特点：实施远程教育站点建设的 建、管、学、用的各项基础的一体化建设，尤其是以推广先进的“远教学用模式” 典型的应用普及，实施分类指导，带动社区远教工作的开展。 基本作法：实施远教建、管、学、用一体化的应用工