毕业论文【设计】关注集体化教学中听障儿童的全面康复.docVIP

关注集体化教学中听障儿童的全面康复 山西省聋儿康复教育中心 王菁萍 摘要: 目的 集体化教学中，针对班级听障儿童的年龄、听觉能力，语言程度，以及每个儿童心理发展所具有的不均衡性，每个儿童心理发展的特征所具有的差异性，听障儿童集体化教学教师，如何能更好地促进听障儿童在原有基础上都获得提高，使每个听障儿童富有个性的发展，为他们的全面康复奠定基础。方式方法 一、了解听障儿童现有水平，做到心中有数。二、教学目标分层、分类，要适合不同听障儿童的不同水平。三、灵活的教育活动组织形式,促进幼儿发展。四、建立良好的师幼关系。五、家园合作，共促发展。结果 经过几年的教改实践，我中心的集体化教教师，在教育教学及各个方面都取得了长足的进步，幼儿各方面都得到了发展提高。结论 作为教师，要不断地探索实践，不仅仅在于给予听障儿童学习的机会，更重要的是要使教育内容和方法适应每一个孩子发展的需要，设计有效地活动，才能真正促使听障儿童在全面康复。 据研究，在人的一生发展过程中，年龄越小，个别差异越大。在一个4岁幼儿的班集体里，有的孩子的发展只有2岁的水平，而有的已达到6岁的水平。可见幼儿园的教育必须十分重视个别差异，不仅注意幼儿阶段的年龄特点，还要顾及个别差异即对于该年龄的幼儿以及每一个具体的幼儿个体的适应性，促进儿童在原有基础上都