新课程背景下的高中生物学课堂教学设计分析.pdfVIP

|I|Illll IllIlflIrrrrlPIlllJ Y1 新课程背景下的高中生物学课堂教学设计研究 摘要 “教师积极讲解，学生被动听讲的现象在目前的高中生物学课堂教学中仍 然普遍存在，为了摆脱这种尴尬局面，旨在通过构建以学为主课堂教学设计的研 究，调动学生学习自主性，增加学生课堂有效参与度，最终实现教学质量的提高。 本研究在综合国内外教学设计研究成果以及通过问卷调查、访谈法了解目前 课堂教学现状的基础上，针对新授课、讲评课、复习课三种课型分别设计学生自 主预习、自主订正、自主复习情况登记表，将学生个体自主学习与小组合作学习 有机结合形成以学为主的教学设计。 实验班采用以学为主的课堂教学设计进行教学，对照班采用传统的以教为主 的教学设计进行课堂教学。实验考察的因变量为学业测试成绩和学习特征(包括 学习兴趣、学习自主性、学习效果三个方面)。学习特征采用调查问卷进行测量。 实验数据使用SPSS统计软件统计处理。 实验结果表明，以建构主义学习理论和新课程教育理念为指导的高中生物学 以学为主的课堂教学设计，在课堂教学中实施一段时间后取得了令人满意的效 果，具体表现在：以学为主的教学设计不仅有利于学生学业成绩的提高，而且对 学生的学习自主性、学习效果等方面有明显的促进作用。以学为主教学设计的课 堂实施，必须在学生个人进行充分自主学习的基础上展开，实行以学习小组为单 位，采取课前组间互查和课堂教师抽查等相应措施来督促和确保各小组成员的自 主学习能真正落到实位；此外课堂小组合作学习的设计和开展是以明确的任务或 问题为核心，实现将学习时间和学习空间还给学生；并且必须对小组合作学习进 行及时、全面评价，不仅注重小组合作学习的成果，更需要对小组合作过程包括 小组合作秩序、成员参与度以及小组成果展示积极性等方面进行关注和评价。 关键词：高中生物学；课堂教学；教学设计；合作学习 DESIGNHIGH THESTUDYoFCLASSTEACHINGT0 NEW SCHooLBIoLOGYINTHEBACKGROUNDoF CUR砒CULUMCONCEPT ABSTRACT isa in school class high biology Nowadays，therephenomenonwidelyexisting receive whichisthatteachers students teaching giVeknowledgeactively,but ordertoavoidtheawkward situation,the knowledgepassively．In experimentalstudy Oli to willaimtoforma of for focused styleteachingdesignmainly learning，leading theabili