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学习环境的分类 从学习环境的分类来看，泛在学习环境是属于深入层次较高、学习的移动性最高的一种学习环境。一个泛在学习环境是一种整合的学习环境, 它整合了物理的、社会的、信息的和技术的多个层面和维度。在一个泛在学习环境中, 各种教育机构( Educational Institutions) 、工作坊(Workspace) 、社区(Community) 和家庭(Home) 将会被有机地整合在一起。 高 基于桌面计算环境的学习 移动学习 普适学习 泛在学习 深入的层次 移动的层次 高 低 低 * 信息空间和物理空间的融合 信息空间： 存在于计算机和网络中的 数字化的信息、服务、 计算和通信 物理空间： 真实存在的物理世界 普适计算 融 合 2、自发的交互 1、绑定 普适计算和泛在学习的实现 * 绑定和自发的交互 绑定：信息空间中的对象与物理空间中的物体建立相互的对应，使这个物体成为访问信息空间中服务的直接入口。 自发的交互：物理空间和信息空间之间无需人的干预的交互，即其中任一个空间状态的改变可以引起另一个空间的状态的相应改变。 * 两种途径实现绑定 直接在物体上（内） 嵌入一定的感知、计算、通信能力，使其同时具有物理空间和信息空间中的用途。 例子： MERL实验室研究的Interactive Table； 清华大学研究的Smart Classroom； MIT Media Lab的Things That Think项目。 * 两种途径实现绑定 为每个物体添加可以被计算机自动识别的标签，标签可以是基于条码、红外和RFID的。 例子： HP的Cool Town计划，通过在所有物理世界中的物体上附着一个编码有URL信息的条形码来建立物体与其Web上的表示之间的对应，从而建立一个数字化的城市。 * 从两个相对方向看自发的交互 信息空间的状态改变映射到物理空间中，其最主要形式是数字化信息可以无缝地叠加在物理空间中/上。 例子： 已经广泛采用的各种电器上的显示屏； E-Ink公司正在研究的电子纸； IBM研究院的Everywhere Display； * 信息空间也可以自动地觉察物理空间中状态的改变，从而改变相应对象的状态或触发某些事件。 这种特性称为觉察上下文的计算，是普适计算的重要特征； 当你抵达一个场所…… 当你拿起一个公用设备…… 信息空间对人的行为甚至表情的自动理解——主动的计算或者蕴涵式的人机交互 从两个相对方向看自发的交互 * 蕴涵式人机交互的实现途径 实现途径有两类 通过传感器： 欧盟的TEA计划，在日常器具如咖啡杯、家具、手机等中嵌入传感器； 通过多模态感知接口： 清华大学的Smart Classroom，用视觉跟踪、姿态识别等方法来判断目前教室中的上下文。 * 桌面计算模式与普适计算模式 桌面计算模式下，信息空间和物理空间是隔离的： 绑定是稀疏的，唯一的绑定点是计算机； 它们之间的交互是由人驱动的，人先察觉物理空间的改变然后用一定的方式输入到信息空间。 隔离正是桌面计算模式各种不足的根源！ * 普适计算技术支持的语言学习案例 日本Tokushima大学工程学院的Hiroaki Ogata和Yoneo Yano教授领导的研究小组专门针对该校海外留学生学习日语和日本本国学生学习英语开发了泛在语言学习系统（Computer supported ubiquitous learning，缩写为CSUL，又可以称为CLUE系统）。学习者需要利用PDA（Personal Digital Assistant）储存和分享信息。系统通过PDA为学习者提供不同学习环境中的正确表达（其界面如图所示）。 * CLUE系统结构 学习者模型：该模型包括了学习者个人的一些信息，如姓名、年龄、性别、职业、兴趣爱好以及各级各类的表达形式等等。 环境模型：该模型包含了地图中的物体、房间、建筑物以及物体与句子表达形式关联的数据。 教育模型：该模型作为学习材料和工具词典管理着表达句子。 传播支持模块：此服务器充当了即时收发器的作用，管理这BBS和聊天工具。 * CLUE系统结构 定位管理模块：该模块储存了每个学习者的位置信息。 适应引擎模块：该模块向学习者推荐合适的表达句子和知识知觉地图。 传播客户端：该客户端是BBS和聊天客户端。 位置传感器：该模块向学习者自动传送接收自GPS的其所处位置的信息。 * CLUE系统结构 学习者模块 环境模块 教育模块 传播服务器 意义数据管理 适应引擎 学习者信息 交流日志 真实世界数据 学习材料 传播客户端 传感器（GPS,RFID…） 学习环境 QA 聊天/BBS 学习材料 知识知觉地图 PDA客户端 服务器端 * CLUE系统子系统及其功能介绍 该系统包括三个支持泛在语言学习的