赞辞 荣誉教育学博士 满书理教授.PDFVIP

讚辭 榮譽教育學博士 滿書理教授 主席先生： 今天，我能夠在此引薦滿書理教授接受本校榮譽教育學博士學位，並宣讀讚辭，實深感榮幸。滿 書理教授現為卡內基教學促進基金會榮休教授。卡內基教學促進基金會成立於 1905年，備受教 育界推崇，而滿書理教授於 1997至 2008年領導基金會發展。滿書理教授在教育事業上表現卓 著，無論學術研究、教學，以至教師教育的理論與實踐，均出類拔萃。目前西方的教師教育課程， 鮮有不受其著述影響，而當中哲理，具見於他本人的言論之中 ﹕ 研究發根於玄想與好奇，而結實於教學。 滿書理教授出身移民家庭，在芝加哥長大，於芝加哥大學攻讀哲學及心理學課程，由此開展其悠 長而傑出的學術生涯，其後更在該校取得所有學位。滿書理教授畢業後成為密歇根州立大學當 中一員，並在該校服務凡二十年。滿書理教授於密歇根州立大學出任教育心理學及醫學教育教 授，並兼任教學研究學院的聯席總監。任職期間，滿書理教授更樹立後來廣為人知的獨特形像 ﹕ 一位不囿於常規的學者。滿書理教授獲得該校教育學院及新成立醫學學院聯合聘任，並與 Arthur Elstein合作從事在當時而言最全面的醫學推理研究，從認知過程角度剖析醫學問題解構。研究成 果《醫學問題解構》於 1978年由哈佛大學出版社出版。上述研究促成培訓醫生的新策略及評估醫 學能力的新方法。十年專心致志，滿書理教授悉力研究醫學理念及課程設計，以培育醫生。相關工 作對他後來從事教師教育的研究，帶來深遠影響：滿書理教授發現教師與醫生，乃至其他專業人 員，工作方面雷同之處實多。 1982年，滿書理教授轉職美國西岸史丹福大學教育學院，擔任 Charles E.Ducommun教育教授。 任職史丹福大學前期，滿書理教授提出「學科教學知識」的理念，使教學及教師教育研究邁向新 里程。他在史丹福大學的研究團隊為重新審視教師知識的本質奠下了穩健的基礎。該項研究援引 「學科教學知識」，特別關注只有教師方具備的各項深層次認知及技能。 1985至 1990年間，滿書 理教授及其同事根據相關研究成果，制訂嶄新方法，評估教師質素，最終促成了美國全國教學專 業標準委員會的創立。 滿書理教授在悠久而影響深遠的學術生涯中，一直為跨越學術領域及組織的領導人才，其中包括 出任美國教育研究協會 (AERA)會長及美國國家教育研究院院長。研究工作外，滿書理教授在多 個機構的領導才能，備受業界稱揚。 1989年，他獲 AERA頒發最高榮譽獎項：教育研究傑出貢獻 獎； 1995年，獲美國心理學會教育心理學部頒發 E.L.桑代克教育領域心理學傑出貢獻獎；同年， 更獲邀在美國杜威協會的杜威傑出講座中發表演說。 滿書理教授同為美國文理科學院與美國科學促進會會員，並於 1974年獲頒古根漢榮譽院士及研 究獎學金。 2006年，滿書理教授以多篇有關教學及教師教育著作，獲路易斯維爾大學頒發葛洛麥 爾教育獎；相關著作並獲 Jossey-Bass, Inc出版成書，名為《實踐之智慧》。 2008年，滿書理教授榮 獲美國教育學院協會頒發終身成就獎。 滿書理教授深信學問無疆界，其研究及著作也充份體現這份信念，橫跨多個領域。計有：教學與 教師教育研究、教師的知識增長（包括學科教學知識）、教學評估、醫學教育、科學教導心理學、 數學、醫學、教育研究的邏輯及高等教育的教學質素等。 滿書理教授的重大貢獻，遍及各範疇；其中一項即源於在卡內基教學促進基金會的工作。基金會 工作任內，他為高等教育的教與學爭取更大學術空間據理力爭，昂然面對評估的挑戰，並倡議推 行道德及公民教育，提出適切原則，為專業教育的形成與整合奠定基礎。然而，滿書理教授深遠 的貢獻相信還是從事教學工作。在他教學專業生涯中，他曾指導數十名博士研究生，當中不少目 前已在大學及專上學院內出任要職，或在其他教育機構中擔綱領導。此外，他更培養出數以千計 的學生，矢志擔任小學及中學教師。 儘管近年勤於行政及領導工作，滿書理教授依然醉心研究，並藉此啟迪我們，尤其我們在由小學 以至研究院等不同層面身為教師所能達致的目標。正如他在就任美國教育研究協會會長的就職演 辭中總結 ﹕