以学生为主体的高职“概论课”实践教学模式探索.docVIP

以学生为主体的高职“概论课”实践教学模式探索 　　摘要：北京经济管理职业学院思政部“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学组本着“以学生为主体，以教师为主导”的原则进行实践教学模式探索，经过两年的实践，取得了阶段性的成果。本文针对教学组课改成果，谈谈我们的实践教学的具体方案。 　　关键词：思想政治课程；实践教学；探索 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）12-0148-02 　　面对全球经济一体化以及价值多元化的发展趋势，高校思想政治理论课遇到前所未有的挑战。为了迎接这种挑战，思想政治理论课程根据有关政策要求在教学中加强实践教学内容。这种实践教学模式通过“以学生为主体，教师为主导”的理念，发挥学生在学习过程中的能动性和创造性，引导学生深入社会、了解社会、服务社会，从而增强学生对思政理论课的兴趣，提升学生思想政治素质，提高思政理论课的实效性，真正做到把理论和实际相结合，达到知行统一。本文以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）为例，谈谈我院思想政治课程实践教学的基本模式。 　　一、我院“概论”课程实践教学成果简介 　　1.我院“概论”课程实践教学改革的基本思路。“概论”课程实践教学是我院基础部思想政治教研室全体教师在长期的一线教学经验的基础上，根据我院学生的实际情况，有针对性地提出并进行实践的教学模式。通过开展课外实践教学，引导学生将课堂理论知识内化于心，外化于行，实现知行统一的教学目标。（1）从教学理念上来说，“概论”课程的实践教学体现一个“动”字。简单说就是让学生把手活动起来，把脑子开动起来，把学生的情绪调动起来，把思维运动起来，老师把课堂气氛生动起来，最后达到把学生的灵魂触动，把学生的感情打动，让学生把正确的“三观”坚定得一动不动。（2）从教学的方式上来说，在每个学期的第12、13周左右，学生可以去图书馆进行资料的收集和整理，也可以把以前期收集的信息和素材进行汇总和分析；教师不再单纯地组织课堂教学，而是采用个别指导和团体辅导、咨询的方式进行教学活动。（3）从实践教学的主题上来说，我们希望所有命名的主题能反映时代气息，能契合大学生时代感触，能听到大学生的呼吸的气息。我们认为“概论”课程的实践教主题应该围绕引导和培养大学生走进课本走出，走出课堂，走进社会，并且用自己的眼睛观察当下的社会，用自己的理性分析去判断社会热点问题的是非对错，希望当代大学生在中华民族伟大复兴的时代潮流中，不要虚掷自己美好的青春年?A，不要辜负了这个伟大的时代。所以，“概论”课程实践教学所有主题都是紧密围绕“用大学生自己的眼睛看这个伟大的时代”这个基本宗旨。（4）从“概论”课程的运行机制和基本流程看，本实践教学反映了“学生为主体，教师为主导”的新的教学理念。我们在每个学期的教学计划中，把两周的时间作为实践教学周，让学生以团队的方式选择一个教师指定的主题，或者学生根据自己的实际情况选择一个主题，并在主题的基础上自行命名题目。 　　2.“概论”课程实践教学的具体环节和流程。我院“概论”课程的实践教学分作两部分：第一部分是课堂实践教学开展；第二部分是课后实践教学的实施。（1）“课堂实践教学”部分是指每节课开课前的学生新闻播报第一步，学生在上课前，提前收集五条新闻；第二步，上课后在讲台前播报新闻标题，然后重点解读一条新闻，并说明关注的理由；第三步，其他同学可以质询；第四步，教师点评学生的新闻，并对学生的解读进行再解读；第五步，学生的自我评价，给自己一个合理的分值评判。（2）“课外实践教学”、“概论”课程的实践教学的基本原则是“以书本体系为主线，以社会热点问题为点缀，以学生走进社会为方向，以正确‘三观’进头脑为目的”，然后严格按照我们设定的程序，有序推进的。 　　二、我院“概论”课程实践教学模式的创新点 　　1.我院开展的为期两周的实践教学，从形式上看，开创了我院“概论”课程实践教学改革的新局面，这种教学模式在同类型同级别院校的“概论”课教学中也是具有积极意义的。首先是教学模式的多元化的有效尝试，从传统的“教师讲，学生听”的教学模式转变成“学生做，教师帮”的教学模式。 　　2.我院开展的为期两周的实践教学，从内容上看，丰富了“概论”课程的教学内容，并在以教材为中心的基础上，一头关注社会生活的蓬勃发展，并把这种关注导入大学生“概论”课程的课堂；一头开拓大学生的视野，丰富了“概论”的关注领域。 　　3.我院开展的为期两周的实践教学，践行了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。如何把理论与实践结合起来，如何让学生走出课堂、走进社会是所有思想政治教师关注的头等大事。我院开展的学生实践教学有效解决了课堂与社会脱节的问题。 　　三、我院“概论”课程实践教学模式推广应用及其效果