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在班级管理中，班主任要正确处理四种关系 　　【摘 要】班主任是教育教学工作中的重要的组织者、教育者和指导者，是学校对学生进行教育和管理工作的重要助手和骨干力量。班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作，没有一个固定的模式，作为教育工作者我们应该做好学生管理工作。根据学生成长的特点和生活方式，应正确处理班集体中的四种关系，努力为学生提供一个良好的学习氛围，促使他们健康快乐地学习成长。班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，班主任应着重处理好以下四个重要关系。 　　【关键词】班集体；班主任；四种关系 　　高速发展的信息化时代，需要班主任工作也必须不断充实、创新。我们老师讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，根据班级学生的特点，学生在班级中的角色，归纳总结出适合班级的管理方案，就是最好的管理方法。学生管理也是一件不容易的事情，回顾这几年的工作，感到管理好一个班集体，可以从以下用四个方面来着手： 　　一、正确处理教师与学生的关系 　　课堂是师生的舞台，学生是主演，教师是扮演。教学是通过发挥教师的主导作用和学生的主体作用来实现教学任务的，在小学班级建设中，必须正确地加以处理。我在多年的班级管理中，一是要设?好班级良好的人际关系。新学期开始老师要及时地安排好学生的座位并进行编组，编组时要注意的成绩好坏、个子高低的搭配，以利于班级整体水平的平衡与提高。二是选拔和培养一支热心为班集体建设服务品学兼优的学生干部队伍并实施严格的分工负责制，使他们成为教师的有力助手和班集体的核心力量。三是要严格制定班集体的管理目标和各项规章制度。使班级管理有明确的目标。 　　二、注重德育与智育和其他学科的关系 　　德育是教育者按照一定的教育思想观点和道德行为规范有明确有计划地塑造青少年一代的教育。智育就是向学生传授科学文化知识。教师在班级建设中如何正确处理好这两者的关系呢。首先要加强对学生进行思想道德教育，抓好班集体建设，讲德育渗透到各学科之中。让学生养成为班集体争光，为学校争光的良好思想品质。二是联系实际很抓教育教学工作。（1）学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。（2）以训练为根基。在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。（3）以活动为抓手。活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动。更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲红军长征的革命故事活动，学习《未成年人保护法活动》。利用学校里网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料。（4）以帮教为辅助。世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。我在与学生朝夕相处中，努力做到观察细微，及时发现学生的变化，对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。（5）以放手为目标。教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各班干部的竞选。我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成了一套班级条线选举的制度。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。 　　三、优生与差生