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第三，研究对象的选取多集中于儿童、中学生群体，针对幼师生道德行为状况的调查研究则相对很少，而幼师生是一个特殊的中学生群体，生源以女生为主，其心理和行为发展必会有其独特性。 那么现在的幼师生对于身边的人和事持一种什么样的态度，如何评价它们，她们是否达到了学校德育工作的要求，她们的道德发展会受哪些方面因素的影响，这些问题都需要做进一步地深入探讨。 * 2.2 研究假设 幼师生父母教养方式在家庭来源维度上存在差异。 幼师生价值观、道德行为在年级、家庭来源维度上存在差异。 幼师生父母教养方式、价值观与其道德行为得分三者之间存在相关关系。 父母教养方式、价值观对幼师生道德行为会产生影响。即父母教养方式和价值观对道德行为有直接影响，也有间接影响，父母教养方式对道德行为的间接影响是通过影响价值观而得以实现的。 * 3 .研究方法 3.1 被试的选取 随机抽取某幼师中专部一年级至三年级共500人作为被试。 3.2 研究工具 3.2.1 父母教养方式问卷（EMBU） 由中国医科大学岳冬梅等人1993年修订，涉及父亲教养方式 的“情感温暖、理解”、“惩罚、严厉”、“过分干涉”、“偏爱被试”、“拒绝、否认”、“过度保护” ；母亲教养方式的“情感温暖、理解”、“过分干涉、过度保护”、“拒绝、否认”、“惩罚、严厉”、 “偏爱被试”，共计11个因子值。各分量表信度系数在0.46—0.88之间。表明该量表具有良好的信度。 * 3.2.2 青少年价值观问卷 由中科院心理研究所《中等学校职业指导课的实验研究》课题（1993），参照台湾学者黄俊杰、吴素倩编制的《都市青少年的价值观问卷》编制而成，共26个项目。将价值观分为踏实型、从众型、功利型和冷漠型四个类型。 3.2.3 自编道德行为问卷 采用自编的道德行为问卷，涉及三个维度：自我修养、利他的道德行为、社会公德。共有40个题项组成，要求被试对这40个题项中每一项目的同意程度进行评价，在Likert5点量表上（从“完全不符合”到“完全符合”）作唯一回答，按1—5分计分。本问卷的信、效度待测。 * 3.3 施测程序 将父母教养方式评价量表、价值观问卷和道德行为问卷装订成册，采用团体施测，由研究者本人担任主试，按统一指导语进行，每次一个班，各班施测时间均在40分钟。 3.4 数据的统计与处理 全部数据运用SPSS 13.0 for Windows 进行方差分析、相关分析、多元回归分析及路径分析。 * 具体的进度安排 2008年3月访谈学生并整理搜集资料，编写道德行为问卷 2008年4、5月查阅资料 2008年6月，撰写文献综述 2008年9月，搜集数据 2008年10-12月，分析数据，撰写论文的第二部分 2009年3月，完成毕业论文的初稿 * 恳请各位老师提出批评意见 * 父母教养方式、价值观对 幼师生道德行为的影响 * 引言 文献综述 问题提出与研究假设 研究方法 具体进度安排 * 引 言 道德行为是衡量人们道德修养水平的重要标志。加强学生道德认知能力，培养学生具有符合道德标准的行为就成为了学校德育目标之一。 幼师生的年龄大多为16—18岁，且以女生为主，她们正处于青春期，易激动、兴奋，也易消沉、愤怒，情绪不稳定，波动较大。她们今后将要面对的是天真无邪的儿童，她们自身的素质和品行的发展对于幼儿的成长就显得犹为重要。社会要求她们不仅要学习和掌握各种文化知识和技能，更重要的是要塑造良好的道德品质。 * 那么，这一特殊群体的道德行为发展状况如何？存在什么问题？是什么因素影响了她们道德行为的发展和成熟？什么样的途径和方法才能有效地促进幼师生道德发展？这些都是亟待解决的问题。 要想全面了解幼师生的道德行为发展状况，就必须对她们的道德行为水平和影响因素进行调查分析，找到问题的症结。 * 在影响个体道德行为的众多变量中，个体差异、社会环境因素已经别被证明是影响个体道德行为发生和发展的重要因素，那么，它们在多大程度上影响学生道德品质的形成。因此，探究家庭因素及学生自身特点与其道德行为的关系模式是必要的。为此，本研究选取幼师生作为被试，通过考察家庭环境因素中的父母教养方式、个体认知因素中的价值观对幼师生道德行为的影响及相互作用的机制，对于做好当前幼儿师范学校的德育工作具有重要的理论和现实意义。 * 1 文献综述 1.1 道德行为的研究综述