在课堂教学、课外活动中“融入”.docVIP

在课堂教学、课外活动中“融入” 　　新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务。要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。 　　有人认为在体育教学当中德育的融入是无稽之谈，或者认为是没有意义，无从下手的，体育教学中是不可能?B透德育教育的。其实任何学科都具有教育功能，且每个学科都具有其不同特色的教育方式，体育学科也不例外，并且其教育的方式与其他学科有很大的不同。若是体育教学中只是一味注重学生体育技能和增强学生体质为训练目标，而忽略学生品德方面的教育，这就容易导致教学任务的片面完成，影响儿童身心的全面发展。 　　体育教学大纲明确指出：思想品德教育是体育教学三项基本任务之一。由此可知，德育教育在体育课程教学中也有着不可代替的作用。加强学生的德育教育，对提高教学质量也有着显著的效果，同时，更有助于让学生从小树立正确的道德观、价值观，为国家培养新型建设人才奠定了坚实的基础；在日常体育课程教学的过程中如何最大限度发挥其教育功能，并且将德育教育融入体育教学当中去，我有以下几点浅见。 　　一、课堂教学当中融入德育教育 　　在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习、合作性学习等。在体育教学中，技术动作的学习光靠老师口头传授是起不到很大的作用的，学生是处于被动学习，在这样的学习情况下无法达到学习目标，学习效果也是不理想的。教师应遵循以学生为主体、教师为主导的原则，引导学生，积极参与到课堂当中，主动学习，师生进行共同的思考、讨论、总结。这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力，还可以培养他们团结合作的精神。拿教学方法来说，我们采取小组合作练习法，例如在接力型游戏中，学生们一起学习，互相总结和传授经验，互相帮助的思想便在他们的意识中形成，让学生意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组成员都成功的前提下，整个小组才能取得成功，激发学生的集体主义精神。拿教学内容来说，不同的教学内容可以融入不同的德育教育目标。例如跨栏项目，在课的导入部分，向学生们介绍耳熟能详的运动员―刘翔，他是“亚洲第一飞人”，是当今世界上唯一一位亚洲人在短跑项目当中获得最高荣誉的人，激发学生的爱国主义精神。既能很好地刺激学生的学习兴趣，又将德育教育融入了体育教学当中。 　　二、课堂常规当中融入德育教育 　　在马卡连柯看来，明确的制度对于内部的动力定型有着至关重要的影响，明确的制度也是形成技巧与行为习惯的基础。同样，在体育教学过程中也需要这样的制度，也就是课堂常规，课堂常规是学生的行为准则，是学生必须遵守的要求和规范。由于学生在每一阶段的发展具有一定差异性，因此，教师应当根据学生的实际情况，制定适合学生发展的制度，并且要将体育课堂常规与平时的礼仪教育相结合，让学生养成文明、有礼、守纪律的好习惯，让学生在无形中形成这样的行为准则。例如，在体育课堂中表现为学生必须按照教师规定的时间准时集合；没有特殊情况不得擅自缺席或离队；教师分配好任务后应当整齐有序进行；在体育课上，教师经常会让学生跑步，那么，在跑步时就要求学生按照队形跑，不得推搡别的同学，不要随意窜道。这样一方面提高了学生的身体素质，另一方面，使学生更容易养成遵守纪律的好习惯。良好的班风使教学的课堂有序且有效，那么学生在一个良好的班集体里，能更有助于他们形成正确思想品行。 　　三、课外活动中融入德育教育 　　在日常的体育教学中，老师除了负责正常的体育课程教学任务的同时，还肩负着学生们课间活动和一些体育比赛等训练指导工作，通过这些课程之外的体育活动，老师可以有更多的机会给学生渗透德育教育，在与学生的接触中适时给予学生们恰当的鼓励和一些不足之处的指正，使学生能够从小养成正确的行为规范及良好的自我教育方式，同时也培养了学生们独立思考解决问题的能力；另一方面，需要主动与各班主任和德育处的人员保持密切联系，通过大家的努力，从而让学生感受到全方位的科学教育。 　　四、言传身教融入德育教育 　　教师的言行举止，是学生学习的榜样，也是直观的模板。教师的思想行为随时都会给学生留下深刻的印象，学生往往会不自觉地模仿教师。在体育课堂上，教师要求学生穿运动服，而自己却穿便装，这样的言传身教能给予学生正面的教学示范吗？教师在要求学生讲文明、懂礼貌时，自己却满口脏话，又岂能给学生好的教育？因此，教师首先要做到律人先律己，先严格要求自身，从而给学生们起一个好的榜样作用，长此以往学生就会效仿，使得德育教育工作能够顺利进行。 　　【