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在中学美术教学中激发学生创新能力的教学策略 　　摘 要：在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。而学生创新能力培养的主要途径是学校的课堂教学，学生创新性能力的培养是在一定的教学方法和手段下来实现的，因此教师在课堂教学中，要不断探索与创新提高学生的创新能力的教学方法和手段。本文立足于目前中学美术教育现况，分析其创新能力培养方面存在的问题与不足，并提出创新能力培养的策略建议。 　　关键词：创新；美术教育；教学策略 　　在中小学课堂教学系列中，最有创造能力的课程之一的是美术课程，也是培养学生创造能力最具成效的课程之一。因此美术教师不仅仅要努力地传播美术文化，而且同样要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。 　　一、中学美术教育中培养创新能力的重要性 　　新课程标准的目标是要激发学生的创造精神，提升学生的审美能力、造型能力、形象思维能力和艺术创造力。中学美术教育更多的是一种实践性活动的指导，对于丰富学生的思想，提高他们的审美观与艺术欣赏水平，从而充分发挥学生的想象力，并反馈与现实活动，调动他们的积极性，提高他们的动手能力、评判能力和思考能力等，都是有很大助益的。在教学中，学生通过多接触各种美术工具、材料和操作方法，自主学习和自由创造，可以使他们开阔视野，也对艺术鉴赏和艺术创作都有直观的了解和感受。此外，通过美术教育对学生的知识教育、美术技能训练和创造能力提升，也有益于学生将来的社会工作。例如，现代建筑、现代工业、现代商业等都离不开美术创作；再如纺织工业，从面料的花样设计到成衣的款式设计和色彩的搭配，无不与美术创作有关，从事这些行业的人都要求具有一定的美术知识和技能，具有较高审美修养和较好的创新能力。 　　二、当前中学美术教育?F状 　　（一）“填鸭式”教学模式不适应时代要求。在旧的美术教学模式中，教师是主体，学生是客体；教师是主宰者，学生是服从者。这种模式是一个封闭、静态的结构体系，学生与教师之间缺少互动发展，学生往往被动地接受教师传授的知识，缺乏思考、创新的动力。在这种“填鸭式”的教学模式下培养出来的学生大部分缺少激情与创造力，成了“装知识的容器”。面对今天经济高速发展、科学猛进的背景，这样的学生很难适应竞争激烈的社会。 　　（二）美术教育意识淡薄，重视力度不够。当下应试教育对中学教育的影响还是非常严重的，中学生面对中考和高考的巨大压力，而对大部分学生而言，美术并不作为考试科目，所以从学校到老师再到学生都表现出了对美术教育的漠视，一方面美术教学时间不断被迫给数理化等“大哥大”让路，同时为数不多的美术课也因为老师和学生彼此的不重视和教学连续性被打断，往往也只能消磨时间、流于形式。淡薄的课程意识使有些学校的美术课程形同虚设。一门陶冶情操、启发智慧的艺术欣赏课程，在教师与学生之间没有有效地沟通，结果如何当然显而易见了。 　　（三）教师队伍建设不完善，教师素质参差不齐。在中学美术教育中，教师是学生学习美术、提高学生审美能力，培养学生创新思维和创造能力的引路人。然而目前普通中学的美术教师相对较少，而农村的美术教师不仅数量严重不足，而且素质较低，很难完成美术学科的教学任务。另外，近年来，学习艺术成为一种时尚，许多人把学习艺术作为谋求个人未来发展的主要途径，出于应试目的，美术教师在教学方法上难免步入以往的泥潭。某些学校以有多少学生通过美术考试来评价教师，以致许多美术教师把工作重点集中在少数人身上，而忽视了面向全体学生这一素质教育的本质要求，这也导致一定程度上美术教师素质的降低。 　　三、中学美术创新能力培养的教学策略 　　（一）建立良好的有利于创造性教学的环境。美术教育的核心部分是对于创新能力的培养。可以说是培养学生审美能力和美术技能的教育，主要核心部分是创新能力的培养，包括认识美、发展美和欣赏美的能力。而创新能力培养目标的实现离不开良好的创造性教学环境。创造性教学环境主要包括社会心理的环境，民主环境和开放上进的班风。教师在力争培养他们“自我实现”的需要的同时，充分调动学生的积极性，培养学生创新的兴趣和热情，从艺术中去体验生命的意义，使学生体验美的同时，达到一种心领神会的感觉。 　　（二）转变教育观念和模式，积极探索新的学习内容和方法。创新精神和创新能力的培养要求美术课程注重学生的学习过程和方法，为学生提供了自主选择和个性发展的可能性。美术教师应积极转变教育观念，要对自己的课堂教学进行积极的探索与尝试，从传统的灌输走向师生的互动，使课堂教学充满生机。针对中学美术教学时间的不足，应该尽可能地激发学生的学习兴趣和热情以充分利用有限的时间。 　　（三）运用现代教育技术优化美术课堂教学。美术课应让学生有意识地运用所学“美术可以表现主观感情”和“美术可以再现生活真实”等知识来赏析美术作品。