论文浅谈交互式电子白板在小学英语课堂中的有效应用.docVIP

备注：宁夏教育2015年7-8月期刊已发表 备注：平罗教育研究 2015年第二期 已发表 浅谈交互式电子白板在小学英语课堂中的有效应用 李冬伟 摘要：在信息技术飞速发展的今天，教师要适应新课标理念下的教学模式的发展趋势，逐步掌握现代化的教学手段，合理利用现代信息技术手段辅助课堂教学，才能进一步的提高课堂教学的实效性。交互式电子白板，作为一种新媒体，它除了集形、声、光、色于一体外，还具备操控自如的互动功能，能生动地展示知识，创设运用知识的情景和仿真需要。”我们可以充分利用它的多种优势来辅助小学英语教学，在单词教学、情景创设和课后练习拓展等方面合理使用，促进课堂效益的最大化。 关键词：交互式电子白板；小学英语；有效应用 中图分类号:G 文献标识码:A 文章编号:1002-4050 新课程标准中的基本理念指出：丰富课程资源，拓展英语学习渠道。语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。小学生大脑处于发育阶段，听视嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，喜欢形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜欢学习新图片、新语言等信号，但有厌旧情绪。其次小学生随着年龄增高触觉能力逐渐敏锐，喜欢东看看，西摸摸，活动不停。跑、跳、做等是学生好动的表现。但注意力容易分散。在英语课堂中有效应用电子白板，可以直接刺激学生的听觉和视觉，引导学生积极思维，促使学生感知迅速、记忆牢固、想象丰富。它为学生提供直观形象、生动活泼、丰富多彩的学习环境，无疑给小学英语课堂注入了新鲜的血液，在单词教学、情景创设和课后练习评价等方面能够更好的实现互动，为构建和谐有效的小学英语课堂提供了强有力的技术支持。 单词教学方面，提高词汇教学实效性 1、词汇的直观性和趣味性让的目光都聚集在图片、新词上，正是电子白板功能让学生学生在充满好奇中学习新知识。生动逼真的图片准确清晰的发音给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃，趣味盎然、使词汇学习具有系统性 例如在讲《It’s going to snow in Harbin》这课时，刚开始创设了这样一个情景，先播放视频《中央电视台天气预报》，让学生初步感知天气情况。在学生回忆、感知的同时，教师利用了白板自带的资源库将这些天气状况逐个拖放到电子白板的空白页上，让学生理解认识这些图片，当图库中找不到学生回答的天气状况时，(如雾霾)，就用那支既可以当粉笔又可以当鼠标的电子笔画出雾霾的图标，同时出示雾霾天气的图片。教师的这一举一动让学生感到很新奇，同时教师又不失时机地鼓励学生也来试一试，画一画天气预报中的图标。紧接着教师通过白板呈现出与本话题相关的视频资料，呈现完整的教学情境。然后，教师出示本地区的地图，让学生模仿上述视频资料，自己当一回小小天气解说员，让他们在比较真实的语境中去理解运用语言。整节课活动紧凑，紧紧围绕话题设计，同时结合学生的生活经验，情境创设真实有趣。 2、交互式电子白板提高了师生互动的效果。 在传统的英语教学中，多媒体课件主要是演示功能，学生无法直接参与，课堂的结构往往是“老师讲，学生听；老师演示，学生看；老师提问，学生回答”的单向模式。交互式电子白板具有随时书写、绘画、拖放组合等功能优势，教师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在网页上、计算机界面上和光盘播放界面上标注、画图、展现知识形成的过程。交而电子白板的使用可以让学生也参与到课件的演示过程中，极大地调动了学生参与的积极性，也改变了以往的传统的师生之间的单向模式。例如在讲授《shapes》时，教师首先利用电子白板的拖放功能，用几个简单的圆形、三角形、正方形、长方形、菱形等组合成一间房屋的图形，这样的图形形象直观，利于学生接受。然后教师请学生也来拼一拼，并介绍自己的作品：This is my bird. It has got two circles……紧接着教师利用电子白板的功能笔绘画出各种有趣的图形，如：A man is sitting on the boat. He is fishing ……紧接着教师启发学生动手操作，并在白板上示范，让学生来进行创作、评价，整节课师生互动不断，惊喜连连。 　　从这个例子中我们不难发现交互式电子白板的图库、书写、绘画功能的运用使情景创设更加生动、灵活，更容易激发学生的兴趣，因而一上课就将学生的注意力集中到课堂教学中。学生一旦有了兴趣，他们就会充满激情地参与课堂教学，积极地思考教师的问题，主动参与教师的预设活动，认真地聆听教师的