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新版PEP英语教学的实践与总结2015年9月1日至12月31日，我有幸参加了兰州市教育局组织的“千进八百”一师一跟班的培训。也很荣幸我被分到七里河小学担任五年级四班，五班，六班的英语教师。此次培训的目的简单明了，就是要让我们农村教师夯实基础，提高课堂教学技能。通过此次培训，我总结自己平时的英语课堂教学，从中发现各种问题，和七小的各位英语老师交流，我的教育教学能力和技巧都有了很大的提高和进步。很感谢领导给我这个出去学习“充电”的机会。收获颇多，下面我就简单谈谈我的几点感受和体会：一、英语教师必须具备较高的基本素质教师的语言是课堂教学最重要的组成部分之一。教育家苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”可以看出教育艺术很大程度上取决于教师的教学语言。英语教师口语流利、发音准确、语言优美，给学生一个良好的语言环境，这是最基本的也是最重要的要求。听了一节苗老师的课，一口纯正、流利的英式英语，立刻感染全班所有人。再加上课堂语言组织精炼，学生全神贯注，一堂原本枯燥的单词教学，变得有声有色。二、小学英语课的教学目的要明确，提高实效性小学英语课是语言课，其目的是让学生学到语言基础知识和基本技能。包天仁教授曾提出的“四位一体”教学法理论：语言形式首先是输入，然后是储存，再是内化，最后是提取和运用。我们在设计课堂教学时学会活用教材，调整教学方法，多种教学方法共同使用。在实施小学英语教学时，要注意教学目标不要太多，需要量化。要重视语音、词汇、语法和话题，自上而下。演绎式的、循序渐进地教授。无论哪种方式，最终都要落实到语言知识和语言技能上，并要落实到位。例如：在《Is this your skirt?》教学设计中将知识目标定为：1.熟练掌握单词：T-shirt,shirt,dress,jacket,skirt,sweater；2.听懂会说：I like the white sweater with the green skirt.教学目标显而易见，关注每一位学生，充分提高课堂的实效性。三、小学英语教学要培养学生的语音意识，加强拼读能力小学英语课堂普遍存在学生语音意识薄弱、缺乏语音学习的兴趣问题。英语拼读法的目的在于使英语初学者掌握字母和字母组合及英语拼写和语音关系的基本规律，通过解析生词的结构，能自己拼读和听写单词。英语拼读法教学可以培养学习者的语音意识，可以提高学习者的兴趣，可以为英语语言的综合应用能力打下良好基础。在小学英语教学中，教师可以通过歌曲、歌谣及游戏等活动实施英语拼读法，最终达到学生见词能读、听词能写，提高英语学习效率和综合能力。如：我们教完一节单词课时玩 What is missing???游戏，把单词卡片贴在黑板上面，把单词卡一个一个拿下来，学生快速说出被拿下的单词，并拼出该单词，也可以不断增加新单词，以小组竞赛形式看哪个小组说对的同学多，点燃学习热情，满怀希望，期待下节课快来。四、小学英语教学要重视“读写”小学英语教学要重视培养兴趣，但不能单靠听、说、唱等形式，这样不能培养学生持久的兴趣。教师要采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的听、说、读、写能力。真正做到听说先行，读写跟上。英语阅读课对小学生的能力特别是读写能力的培养有很大的帮助。英语阅读课不但要教阅读，而且还要教语音、教语言。从字里行间发觉可以教的任何东西，比如发音、语法、文化等等，更重要的是培养学生从文章中发现问题、解决问题的能力以及一定的阅读技巧。同时，朗读在小学阶段的学习中非常重要。通过大声的朗读，小学生可以更快地接受所学语言并内化成自己的语言。在阅读中给予学生适当的引导，可以发掘他们潜在的能力，通过阅读课发挥无穷的想象力。这就需要教师在各个环节设置不同难度、不同层次的问题来帮助学生扩展思维、提高阅读质量。如果说阅读是内化的好的途径，那么英语写作是检验语言应用的很好的方式。加强培养小学生英语写作能力刻不容缓。总之，通过一学期的学习我收获了很多先进的教学理念，也收获了深深地反思和感悟！同时我也更加明确了努力的方向，激励自己向着更高的目标前进！最后我引用许时升教授的一句话：在前进中提高，在提高中打基础！新版PEP英语教学的实践与总结学校：皋兰县东湾小学姓名：王英英