混合前向转移控制课程.docVIP

《点动与连续混合正转控制》教案设计 授课教材 《电工电子技术与技能》主编：文春帆、邓金强 授课教师 宋彭华 授课类型 综合课 课时 4 授课时间 2013.9 授课班级 12机电 教学目标 专业能力目标 方法和社会能力目标 1、工作计划：根据当前工艺技术要求，做出符合成本和客户功能需求的产品设计和装配计划。 2、设计/绘制电路图：熟悉控制元件和控制电路工作原理，熟练合理的绘制原理图。 3、设计布线图和安装步骤：能够完成控制电路控制元件的整体布局，设计出经济实用的布线图和安装步骤。 4、安装电路：电工工具和仪表使用能力，操作符合工艺美观要求。 5、检修电路：故障判断检修能力。 6、评估电路：电路整改、优化能力。 1、增强团队合作能力：通过分组合作，学会表达自己观点，与组员沟通协作。 2、提高多媒体的运用能力：利用各种媒体搜集，归纳，整理信息。 3、提高独立分析，解决问题的职业能力：发挥主观能动性，独立完成工作任务。 教学重点 点动与连续混合正转控制线路工作原理分析和安装。 教学难点 掌握“自锁”的含义，理解线路中设置“自锁”的重要性。电路的静态检测。 教学方法 教法：创设情境法，任务驱动法、探究学习等。 学法：小组合作实现“动脑”、“动口”、“动手”的三重目的，在动态的教学过程中凸现出“主动”参与学习,并辅以各种小组讨论法和角色扮演法体验岗位需求，获得理论和实践知识的双丰收。 教学准备 学生 预习正反转控制线路知识，通过网络查询和课本图书阅读或其他相关资源，进行相关学习，为本节课做好相关准备。 教师 利用网络资源准备有关文字、图片、音像资料，并进行适当的加工处理，制作成教学课件； 遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生优化组合，每组一般5人，设定绘图员、工艺员、采购员、质检员（A、B、C、D四名同学），安装工每个同学都要充当这个角色，也就是一人一个工位。生产组长一名（E同学），安排各自任务；少于5人的由生产组长兼。 教学 步骤 教学内容 教师活动 学生活动 复 习 引 入 （3’） 用“复旧联新”法。即复 HYPERLINK file:///H:\\教学课件\\复习点.MPG \t _blank 习 HYPERLINK file:///H:\\教学课件\\复习点.MPG \t _blank “点 HYPERLINK file:///H:\\教学课件\\点演.MPG \t _blank 动 HYPERLINK file:///H:\\教学课件\\点演.MPG \t _blank ” HYPERLINK file:///H:\\教学课件\\点演.MPG \t _blank 、“ HYPERLINK file:///H:\\教学课件\\复习连.MPG \t _blank 连续运 HYPERLINK file:///H:\\教学课件\\连演.MPG \t _blank 行 HYPERLINK file:///H:\\教学课件\\连演.MPG \t _blank ”控制线路的工作原理，指出两种线路的异同、寻找它们合并的途径；结合CA6140车床，导入新课。 提问1名学生 回答有关问题，判断已学知识掌握的程度共同复习。通过观看制作的教 学课件，创设情景，激发兴趣，口述导语内容，导入新课。 简单讨论，回答问题 新 课 讲 授 (20’) 一、连续与点动混合正转控制线路 1、连续与点动混合正转控制线路原理图 在生产实践过程中，机床设备正常工作需要电动机连续运行，而试车和调整刀具与工件的相对位置时，又要求“点动”控制。为此生产加工工艺要求控制电路既能实现“点动控制”、又能实现“连续运行”工作。 图 1 连续与点动混合正转控制线路原理图 2、工作原理 合上电源开关QS。 （1）连续控制 （2）点动控制 关键：断开自锁，实现点动；接通自锁，实现连动。 3、线路优缺点 线路简单，但动作不够可靠。 二、实物演示 重点： 若实现点动控制，切断自锁回路是关键。 难点： 如何切断和接通自锁回路。 播放课件，展示图例 详细讲解电路的工作原理。接着利用多媒 体演示电路的工作过程，通过直观演示， 突破教学的重点和难点。 通电演示该电路的工作原理 提问2名学生，反馈知识掌握的情况。 老师讲完原理，学生看图再分析原理，反馈只是的掌握情况。 学生观察，感性认识 安 装 控 制 线 路 (15’ 一、训练内容：安装点动和连续混合正转控制线路 准备工作配齐线路所用元器件，并进行检验。填写材料清单 二、安装步骤和工艺要求 （1）识读连续与点动混合正转控制电路明确电路所用电器元件及作用，熟悉电路的工作原理。 （2）根据原理图画出布置图和接线图 （3）在控制板上按布置图和接线图安装电器元件，并贴上醒目的文字符号。工艺要求如下： a. 走线通道应尽可能少，同一通道中的