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中小学班级教学公平问题探析 　　【摘要】本文论述当前中小学班级教学存在教师差别对待学生、课堂教学评价不公平、教学方法和组织形式不公平等现象，其产生的原因有教师个人主观意识存在偏差、教师评价体制的影响、学生发展的个性差异等。提高教师自身素质、构建科?W的评价标准、实施分层差异化教学等举措可以解决教学不公平的问题，促进教育公平。 　　【关键词】中小学 班级教学 教育公平 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）02A-0004-02 　　课堂教学公平是民主化进程的必然趋势。课堂教学公平是指教师在课堂教学过程中对班内不同学生一视同仁而非厚此薄彼，并切合其实际予以差别对待。[1]课堂教学公平是站在大多数人对于教育公正的需求来看的，是一个班级总体在占有相对均等教育资源的前提下，教师使全体学生在享有平等待遇的基础上，为促进每个学生充分发展个性和潜能，对不同的学生采取适度的差别对待。当前，尽管我们强调课堂教学公平，但仍不可避免地存在不公平的现象。 　　一、班级教学不公平问题现状 　　班级教学是教育的实践领域，直接影响每个学生的个体发展，甚至影响整体教育公平的实现，可谓意义重大。虽然国家倡导素质教育多年，但在升学率等现实因素的影响下，课堂教学不公平现象仍旧存在。 　　（一）教师不公正的差别对待 　　从教育学的角度来看，教师的公正包含对