想教师形象.pptVIP

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理想教师形象

理想教师形象及其建构 第三小组组员介绍: 周志勇 黄捷梅 赵建波 郭沛 李婷婷 杨清涛 黄瑶瑶 张艳霞 刘雪红 杨晓莉 杨晓莉 陶灿 张捷 迪丽阿热姆 古丽加玛 主讲: 赵建波 * 理想教师形象具体体现 知识素养 语言表达能力 人格魅力 服饰 5 1 2 3 幽默感 4 6 亲和力 * 教师知识素养 于漪老师说: 自己学识干枯,就不可能带领学生在知识的海洋中扬帆远航,只有自己有源头活水,才能以丰富的新鲜知识滋润学生成长。 从教育事业的发展需要看,教师在自身知识素养上,应努力做到: 掌握精深的专业知识 学习广博丰富的多种学科知识 不断更新理念,掌握最新的科学知识和信息 具有较高的马列主义理论素养 * 教师知识素养 “资之深,则取之左右逢其源。”教师唯有精通所教专业,知之甚多,才能把学生的功课真正教好。大多学生是抱着强烈的求知欲到学校读书的,他们往往能原谅一个教师的严厉,但永远不会原谅一个教师的无知。故,教师应具备足够、系统的专业知识和科学合理而完善的知识结构。 苏霍姆林斯基曾说过:“为了在学生面前,点燃一个知识的火花,教师本身就要吸取一个光的海洋,一颗也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。” 作为教师,要想教好自己所教专业知识,就要把“专”和“博”结合起来,把“深”和“广”结合起来,这是教师工作的特殊要求。 * 教师知识素养 教师,是人类科学技术和社会科学知识继往开来的人,是人类精神文明的继承者,传播者和开拓者,不断更新自己已有的知识,项最新的知识进军,是社会向前发展对教师职业劳动提出的必然要求。正如古人所说:“君子之学如蜕,幡然迁之”。 任何知识体系都是建立在一定的哲学方法理论上的,教师对学科知识的解释,论证和表达,也总是以一定的哲学理论为其指导思想,学科知识本身不仅蕴藏着极大的智慧因素,而且也具有教育和思想因素。为此,教师还必须具有较高的马列主义理论素养,这样才能在教学过程中,更好的引导学生获得自然、社会和思维的发展规律,收到深刻的思想教育,领会人生的真谛. * 教师语言表达能力 教师的语言修养在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率.灵活地调整自己的课堂语言,或讲述,或质疑,或分析,用自己精炼、准确、富有逻辑性、诱导性的语言,启发学生思维,点燃学生智慧的火花,培养学生分析、理解等诸方面的能力. 将教材中蕴含的思想性挖掘出来,并潜移默化作用于学生,通过教师语言艺术的感染激发学生再造想象力,加深了学生对作品的理解,真正品味到作品所蕴含的内存激情,学生心灵必将受到震憾。 教师形象的语言描绘相结合,才能叩开学生情感之门 使学生随着老师的描绘与作者的情感产生共鸣,与作曲者同喜同悲,深入作者的内心世界 教师言语表达能力重要性:语言是交流思想的工具,是知识信息的载体,是教学的重要工具。如何能圆满的完成教学任务,达到课堂教学的最优化,这其中,教师的课堂语言起着不可估量的作用。 启迪性语言 情感性语言 形象性语言 * 一个出色的教师,不仅要善讲解,善叙述,其课堂语言更应具有形象性、情感性、启迪性,用渲染创设美的意境,用惊叹激起心灵的震颤,拨开重重迷雾,用诱导引发学生的深思。 综上所述: 两个语言 基本能力 * 教师人格魅力 人格魅力:一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳,他实际上就具备了一定的人格。 一、在任何场合中,谨记以礼待人,举止温雅。 二、性格开朗,和蔼可亲,特别是应该具有接受批评的雅量和 自嘲的勇气。 三、对别人显示浓厚的兴趣和关心,大多数人都喜欢谈自己, 因此在与人交际时应该懂得如何引发对方表露自己。 四、与人交往时,经常和他们的目光相接触,使对方产生知己 之感。 五、博览群书,使自己不致言谈无味。 六、慷慨大度,这样才能获得别人的欣赏。 当今社会中, 为人处世的基本点 就是要具备人格魅力。 * 教师亲和力 亲和力:在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平 和能力。其本质是一种爱的情感。 教师亲和力的高低常常取决于他的性格特征,但亲和力又与“亲和动机”密切相关,亲和动机强。例如迫切需要得到学生的友谊,得到他们的支持合作的教师,其亲和力就高;亲和动机弱,例如无视学生的存在,或把学生当作知识的容器,把自己的权力放在至高无上的地位等等,亲和力就一定很低。从这个角度看,亲和力又是与一个教师的教学观、学生观紧紧地联系在一起的。 Question:

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