2013年普通高考(安徽卷)化学学科试卷答案和点评.docVIP

2013年高考理综化学试题（安徽卷）答案与点评 胡征善 安徽省《2013年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试化学科试卷》严格遵循《普通高中化学课程标准(实验)》和《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，较好地落实了《2013年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明》。试题符合安徽省中学化学教学实际，有利于中学实施素质教育。为推进课程改革和高考改革做出了有益的尝试。试题以能力立意为主旨，在考查基础知识、基本技能和基本方法的基础上，全面检测考生的化学学科素养，注重考查考生接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决化学问题的能力；化学实验和探究能力，有利于高校选拔人才。 试卷结构、题型、长度设计合理，难度适宜，有较好的信度和效度，有明显的区分度。试题编制坚持科学性、准确性、公平性、规范性原则，对选修内容的考查符合我省高考方案规定的内容。试题坚持原创，立意准确，情境新颖，设问灵活，呈现方式多样。得到了高中学生和化学教师的一致好评，受到社会的关注和首肯。 试卷特点 1．立足主干知识，体现基础性和稳定性 试题注重考查中学化学主干知识，覆盖面广，几乎涵盖《考试说明》所列出的知识点，包括物质的量、气体摩尔体积的含义及其关系，氧化还原反应概念，化学平衡理论，离子或分子共存及其离子反应，电化学知识，电解质溶液，常见元素及其化合物的性质，物质结构与元素周期律（表），有机化合物的组成、结构与性质及其合成，化学实验的基本技能和科学探究的方法等。试题不回避区分度较好能考查化学核心知识的传统题型，保持了试题的稳定性和连续性，稳定了考生的应试情绪和心理，充分发挥知能水平，同时引导中学教学注重夯实化学基础。 2．突出能力立意，体现选拔性和导向性 试卷充分体现对化学学科各种能力的考查，有效地检测考生的学习潜能潜质，利于高等学校选拔人才，同时对引导中学全面推进素质教育具有良好的导向作用。 （1）注重化学学科思想及学习方法的考查。物质的结构、性质、制备（合成）和用途之间的辩证关系，化学反应的物质变化与能量变化、反应规律等化学基本观点在试题中都有不同程度的体现。如第25题以元素周期表为主线，考查考生对常见元素的结构特点和性质的掌握程度，从微观和宏观两方面，突出了对“结构决定性质”的学科思想和“结构—位置—性质”关系的考查，注重新增内容(分子间氢键)的考查，坚守去年考查发散思维形式： ——2012年“氢元素、X、Y的原子也可共同形成多种分子和某种常见无机离子，写出其中一种分子与该无机阴离子反应的离子方程式：________” ——2013年“氢元素、X、Y的原子可共同形成多种分子，写出其中一种能形成同种分子间氢键的物质名称 ”。 第26题考查有机化合物的结构及常见类型的有机反应，推断有机化合物的结构、反应类型及性质，同分异构体，体现了有机化合物中“结构决定性质”的学科思想。延续去年命题模式： ——2012年“半方酸是马来酸酐的同分异构体，分子中含1个环(四元碳环)和1个羟基，但不含—O—O—键。半方酸的结构简式是________” ——2013年“同时满足下列条件的苯的同分异构体的结构简式是 。 ①含有3个双键 ②核磁共振氢谱只显示1个吸收峰 ③不存在甲基” 第27题以“平板电视显示屏生产过程中产生大量的废玻璃中回收二氧化铈”为背景材料，考查基本化学实验操作和实验技能，考查离子方程式的书写和简单计算技能。 （2）注重对考生接受、吸收、整合化学信息能力的考查。通过对实验现象的识记与回放，对图形、图表的观察以及题给信息的阅读，获取有关的感性认识和初步印象，经统摄整合等思维加工，准确提取解决问题的实质性内容，形成处理新情境问题的能力。 （3）注重对表达能力的考查。非选择题突出考查考生对学习成果的表达（叙述）能力，要求准确规范使用化学用语（世界通用的专业语言）。如第25、26、27、28题涉及对分子式、结构简式、化学方程式（离子方程式、氧化还原反应的配平）等的正确书写。 （4）注重分析问题和解决问题能力的考查，适当简化计算。试题在强调逻辑思维及推理能力的基础上，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法考查考生解决简单化学问题的能力。试题充分体现学科内综合的特点，如第25题属模块综合题，内容涉及了《化学1》、《化学2》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》和《有机化学基础》五个模块。在化学计算上，命题采用分散的方法，穿插在第7、10、25、27和28题中，与分析判断相结合，同时降低了计算难度。 3．重视化学实验，体现实践性和探究性 试题突出学科特点，注重化学实验和探究性实验的考查。引导中学化学教学重视化学教学，以利经常从事探究性实验的考生能充分发挥自己的长处。 （1）通过对常见实验仪器的用途和使用方法、基本实验