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第25卷第2期 C++程序设计课程改革探索 2008年6月 C++程序设计课程改革探索 傅胤荣 (韩山师范学院物理与电子工程系 广东潮州 521021) 摘 要：本文针对c++程序设计课程教学过程中存在着内容抽象、学生缺乏学习兴趣、教师上课费劲、教 学缺乏成效等问题，从主观因素和客观因素两方面分析了其原因。通过教学实践，在教学原则、教学内容和教学 方法方面提出了该课程改革的建议和对策，并作了有益的尝试。 关键词：C++语言；课程改革；程序设计课程 C++程序设计语言是所有程序设计语言中最有活力和 义，大学应延续中学的应试教育，不懂得主动学习。尽管 应用最广的一种。C++程序设计的教学自20世纪90年代 中学教学大纲对计算机要求提高，但学生水平未提高；虽 中期开始，逐步成为各高等学校，尤其是理工科专业的程 然大学生上机实践环境大大改善，大学生对计算机学习的 序设计课程的主流。它是一种面向对象的语言，C++语言 期望值很高，但对学习将遇到困难的心理准备不足。 不仅可以用来编写系统软件，也可以编写应用软件，其灵 二、教学改革的思路及对策 活性强，对培养学生的抽象思维能力有很大帮助。正是由 本课程改革的出发点是：与时俱进和实事求是。与时 于C++语言的这些特点，导致了C++语言较以往的结构 俱进是指教学内容要跟上计算机技术的最新发展；实事求 化语言来说，要难学一些。这就要求老师在教学中，注重 是是指教学要切合当今大学生的实际情况，切合本课程在 选择教学手段和教学方法。 开设的课程中的地位。 一 、 C++课程的教学现状 (一)课程体系改革的思路 (一)C++教学存在的问题 培养面向对象与参数化程序设计的能力。突出C++ C++是从面向过程的C语言发展而来的，并非是纯面 关键技术进行教学，要有重点，不要贪多。选择最新的C 向对象的语言，面向过程和面向对象教学分离，不利学生 ++体系 (98标准)作为教学内容。突出程序设计，强调 掌握先进的面向对象程序设计方法。C++语言语法要求严 算法而不是语法。立足于教学大纲，让学生学到实实在在 格，少一个标点程序都无法正常运行。有些学生缺乏自我 的应用技能。基础教学与实践教学相结合。突出编程能力 探索的学习习惯，遇到问题习惯于向老师 “求教”；有些学 的培养。解决面向对象与面向过程分离的问题，直接讲授 生缺乏学习兴趣，有畏难情绪，上课不认真听讲，结果导 面向对象程序设计方法。培养大学生的自学与研究能力 J。 致恶性循环，对学习失去了信心；有些学生觉得学了C+ (二)C++教学改革对策 +语言没用，缺乏学习动力。客观上，C++语言的运行环 C++教学方法可以分为两类：一类是细细地讲，所有 境太抽象，工作平台相对陈旧，未能使用主流的图形化的 的难点、问题和细节都举大量的例子一一交待清楚。把知 面向对象的操作系统平台，不能从感官上吸引学生。教师 识嚼烂了再反哺给学生。这样学生学习的难度是下来了， 往往过于注重语句、语法等细节的讲解，学生难以看到该 但学生的能力很难提高。另一类是讲重点、讲关键技术， 课程的全貌，只会感到内容枯燥难学。在教学方法的设计 其他留给学生自学，留给学生通过实验来掌握。教师主要 上，教师往往只注重C++语言知识点之间的系统性，而 起引导的作用，让学生不走或少走弯路。我们提倡后一种 对学生认知、学习兴趣的关注不够。另外，学生的情绪对 教学方法。