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物理课堂教学设计与评价方案
物理课堂教学设计与评价方案 (2000字)
物理课堂教学设计与评价方案
中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,是科教兴国的重大战略决策,在这样重要的中央决策中,对我们的教学行为还提出了具体要求启发式、让学生感受理解知识的产生和发展过程,这也就是我们物理科课堂教学设计的指导原则。在学校的领导下,我科组通过不断的理论学习和教学实践的探索,对物理课堂教学设计和评价,提出如下的原则要求和实施方案。
总 则
一. 课堂教学中quot;三体模式quot;的原则性
全体性原则 面向全体学生,创设一切有利条件,促进每一个学生在原有基础上,有所提高和发展,达到教学大纲所规定的要求,既不因培养学习尖子而不顾学习后进的学生,也不要为quot;全体性quot;而迁就学习后进的学生。一般说来,可把教学目标分为quot;必须掌握quot;和quot;努力掌握quot;两个层次,前者对全体学生而言,也是对学习后进学生的基本要求,后者对学习能力较强的学生而言,使他们能够冒尖。
整体性原则 结合物理科的特点和内容,通过课堂教学活动,促进学生在德、智、体、美诸方面和谐发展以提高学生的整体素质。
主体性原则 彻底摒弃quot;以师为本quot;的quot;注入式quot;的教学观念和教学方式,代之以quot;以生为本quot;的启发式、讨论式的教学观念和教学方式,即在教师的指导下学生积极主动地学习,学生的主体作用和教师的主导作用协调和谐共进。
二、课堂教学中突显素质教育quot;三要素quot;
1.思想政治素质 结合物理教学内容,有机渗透爱国主义、国情、环保、辩证唯物主义、物理史等教育,培养热爱祖国、为社会服务的精神情操。
2.身心健康素质 通过小组合作学习,提供展示自我的机会,培养互助协作、不骄不燥、不畏难、自我发展的良好的心理素质,通过改善实验的条件和环境,确保学生身体素质不受损害。
3.学科素质 通过加强实验教学、强化思维过程训练、努力促进学习迁移等等措施,培养学生具有扎实的基础、开阔的思路、灵活的思维和创新精神等自我发展所必备的学科素质。
物理课几种课型的教学设计基本要求
一. 概念(理论)
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