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花絮，令科学课绽放别样美丽 重庆市奉节县辽宁小学 朱珠 联系电话 邮编：404600 很幸运，我成了一名小学科学老师。与孩子们一同亲历科学探究活动，成为我很幸福的时刻。今天撷取几枚发生在我与孩子们之间的小花絮与大家分享。之所以叫她们花絮，是因为其内容与科学教材几乎不相干，可是与科学课相干，与科学教育相干。 “预备”风波 科学解决 预备铃响了，远远地，我又听到从教室里发出的吵闹声。猜得没错，果然是文娱委员陈思思又遭“炮轰”了：“她老是让我们唱《欢乐颂》！”“耳朵都快听出茧子啦！”陈思思反驳：“可是我起《苇叶船》，你们怎么不唱呢？”“都学那么久了，谁还记得到呢？”“啊，那首歌难听死啦！”……我明白了，原来是“众口难调”啊！这事得解决了！但不能简单解决！ 我让大家安静下来，说：“争吵不能解决问题，不如我们用科学的办法来解决它吧。”孩子们茫然地看着我。“我们来搞个调查活动，看看大家都喜欢些什么歌。”接着，我让孩子们在纸条上写两首自己最喜欢的歌，交给组长，等下课后进行统计。 风波暂时得以平息，科学课照常进行。 下课了，我让组长筛选出不适合小学生唱的歌，对适合的歌进行统计，选出最受本组喜欢的五首歌记录下来。我们再将4个小组的调查情况进行统计，按受孩子们喜欢的人数多少对歌曲进行排序。 又是一节科学课，当我把调查结果公布出来时，孩子们禁不住鼓起掌来。文娱委员接过我给她的歌名单，连声说：“谢谢!谢谢！” 从此，每当预备铃响起，教室里总会传出整齐嘹亮的歌声。我问孩子们从这件事受到什么启示时，孩子们不好意思地说：“原来，‘预备’风波也能科学解决啊!” 感受：科学老师应该具有科学头脑，不仅用它教学，还要用它教育。 悄悄地，我抄下了你的答案 如何有效评价学生的科学学习过程，从而激发孩子们对科学的兴趣呢？ “五一”进超市购物，我买了价值168.00元的商品。收银员告诉我，可以到服务台积星，积到三颗可以领一封抽纸，积到五颗可以领两封抽纸。我茅塞顿开：可以采用积分的方式对学生学习进行过程性评价啊！ 我的黑板上多了个小组积分区。学生的课堂表现均反映在积分上，诸如听讲是否认真，发言是否积极，猜想是否大胆，推理是否正确，结论是否科学，实验操作是否规范等等。表现好，加分；表现不好，减分。每节课的积分由专人记录，过一段时间累计积分并进行评比，优胜小组及表现出色的小组成员将获得奖励。学期末，小组积分纳入每名成员的科学综合成绩计算。学生积分积极性很高。 这是一节复习课，我们采取抢答的形式对所学知识进行回顾。平时默不作声的王鑫频频举手回答，且正确率相当高。孩子们窃窃私语：“他抄了老师答案的。”是真的吗？昨天我的确提前将复习用的课件拷贝在教室的电脑里，里面是有答案的。下课了，我将王鑫叫到跟前：“今天你发言很积极哦，为你们组挣了不少分吧？”王鑫低下头，满脸通红：“老师，我错了！昨天，我悄悄地抄下了你的答案。”“嗯，悄悄抄答案是不妥当，但想为团队争荣誉的想法是好的。老师相信你凭自己的真本事也能挣到积分。”我说。果然，后来王鑫的学习状态良好。 感受：为了集体荣誉，孩子犯点小错，老师应该采取包容的态度，用妥帖的方式予以纠正就行了，不必太较真。 科学老师的“科学”奖品 科学期末考试，孩子们取得令人满意的成绩，我打算给他们一点小小的物质奖励。发什么呢？科学老师的奖品应该有点创意才对！ 超市里的椰子奶糖吸引了我。孩子们在惊喜时总爱伸出食指和中指，嘴里叫：“耶！耶！”“耶”和“椰”谐音，就买这个寄托我的心意——在孩子心中播撒快乐的种子。 当孩子听说我要发奖品，乐坏了。我说：“科学老师发的奖品一定不会是普通的奖品。今天，要是有谁能发现奖品的特别之处，那他的奖品便有了特别的味道！所以，我建议大家拿到奖品，先来一番探究再去享用。” 见孩子们已经迫不及待，我拿出椰子糖，发给他们。他们很听话，拿到糖没有忙着剥开，而是仔细观察，仔细摆弄起来。 一会儿，孩子们纷纷举手，欣喜地说出自己的发现：“糖纸上有生产日期、许可证生产厂家【1】、稿件要求统一使用正规打印稿（请作者认真校对稿件），可通过电子邮件发到本刊，格式要求统一按“纯文本”或“DOC”格式打印。　　【2】、来稿要求按出版规范写出论文的摘要、关键词，并附上作者的详细联系方式。属于各级，各类科研课题的论文请注明项目名称和编号。“作者简介”请注明出生年月，工作单位，学位学历，职称职务，研究方向及代表性论文，论著，研究项目和成果。其他个人资料也可附上，供本刊发表时选用。 5