语文教学案的环节设计.doc

语文教学案的环节设计 语文教学案的环节设计 河坞中学 崔之臣 自从现代双语学校率先在我县推出教学案后，出于初中教务主任的敏感，我立即注意上这种新型的教学方法。但经过一段时间的观察、学习，我简单的认为教学案不适合语文教学，它就是应试教育的产物：把语文课堂试题化，完整的课文会被分割的支离破碎。当语文组的岳主任讲评一个学校的教师教学案是讲试卷时，我还暗自嘀咕，教学案对于语文不就是讲试卷吗？直到教研室组织初中教务主任到息县听课学习，看到那里教学案课堂轻松活泼，而学生成绩优异时才使我大为震惊。一个乡镇中学的教学案成功，竟使那个地方的房价高于县城的房价。我对教学案也有了一个较为清醒的认识。 教学案，就是把教案学案连为一体，以达到促进师生良性互动，从而加强学生自主学习能力培养的一种教学方法。它将教师集体备课的成果延伸，扩展到学生群体，让学生借助它做有益的尝试和实践。教学案，成为一种规范教师的教学行为和调节学生学习行为的有效手段。 通过学习，我认为语文教学案的设计，应分为五个环节。 一、 课时学习目标 “课时学习目标”是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据，所以在制定教学目标时必须明确、具体。但不能过多，由于要在课堂上完成，以2-3个目标为宜。 二、 课前导学 “课前导学”是一节课的基础环节、是教与学的先导，对学生的学习起到正确的“引导”作用。这一环节主要检查学生对字词的识记积累、对课文的整体感知，以及对课文的质疑问难。 三、 课堂学习 “课堂学习”是学生掌握知识，发展智力的中心环节，是获取知识的重要途径，是保证高效率学习的关键。教学案的课堂学习不是简单的讲解学案，而是把课时学习目标整合成二个或三个主问题，然后把这些问题以活动的形式呈现出来。概括的说，教学案的课堂学习就是把教学目标活动化。 教学目标活动化的形式多种多样，现在很多学校推行的“讨论——展示——点评”就是一个很好的形式。 教学活动的设计，一要发挥教师的主导作用；二要遵循学生的认知规律和学习心理；三要体现一定的教学方法。教学活动这个平台，能充分调动学习的积极性，如果教学活动设计合理精彩，一个宽松、民主、和谐、活跃的教学氛围就营造了出来。 但教学案的课堂学习不应回避教师的讲解，教师具有主导作用，该讲的内容一定要讲，讲的作用大致有三点： 1．