修辞_对联_仿写 宏达.ppt

修辞　对联　仿写;仿写仿什么？ １、仿句式： （1）仿句的陈述对象（主语） （2）句子的固定格式。 （3）相对应的词性。 ２、仿修辞。 ３、仿语境：语境。同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理。色彩角度：感情上句子包含的褒贬之情，多用格调高雅的词句。;对联的主要特点体现在以下几方面：? （1）字数相等。　　 （2）句式一致。　　 （3）词性相对。 （4）结构相应。　　 （5）内容相关。;比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问、;比喻的种类;关键条件：;例：雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…… (朱自清《春》） ;二、拟人;例：1、扩大夸张 蜀道之难，难于上青天。??????? 2、缩小夸张 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。??????? 3、超前夸张 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。;四、排比;五、对偶; ;七、设问;八、反问;1．(2012·北京)对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是(　　)(2分) 人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？;A．文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于引发读者的思考。 B．文段中运用“读……，我……”的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”力量，让“我”有更高的追求。 C．文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。 D．文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。;解析：文章结尾“还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？”这是一个反问句，反问句的特点是用否定的语气表??肯定的意思，起强调的作用。这句话的意思是“没有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验”，强调读书对人内心体验的作用，并非强调“阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因”。 答案：D;2．(2012·泰安)对下列句子使用的修辞判断错误的一项是(　　)(2分) A．老头子狠狠地说：“为什么不能？”(反问) B．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(比喻) C．布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”(拟人) D．一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。(排比) 解析：D项是拟人。 答案：D;3．(2012·随州)下列诗句中运用了不同修辞方法的一项是(　　)(3分) A．泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 B．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 C．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 D．沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。 解析：B项是比喻、设问，其他三项是拟人。 答案：B;4．从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。(80字之内)(4分) 张望　点缀　不知不觉　莺歌燕舞　万紫千红 眼花缭乱　心旷神怡 示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放声欢唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。;5．(2012·山西)下列拟写的对联不符合对偶的一项是(　　)(2分) A．旗开得胜　　 马到成功　　　 B．风云三尺剑　 花鸟一床书 C．室雅何须大　 花香不在多 D．竹菊梅兰可养性　 琴棋书香养耐性;解析：D项中“竹”对“琴”、“菊”对“棋”、“梅”对“书”是恰当的，而“兰”对“香”是不可以的，因为“兰”是名词，而“香”是形容词，词性不对等。上联的“可养性”与下联的“养耐性”的结构不一样，也构不成对偶，所以本题选D。 答案：D;6．有人拟了一副对联。上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，请你根据上联“降妖伏魔，孙行者扬威取经路”选择与之对应的最为恰当的下联(　　)(2分) A．惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊 B．路见不平，鲁提辖拳打镇关西 C．报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙 D．棋差一着，青面兽痛失生辰纲;解析：对对联的基本要求就是“对”。一般要求词性对应，字数相等，形成对偶。本题采用选择题的形式，降低了难度，从对应原则看，A项和C项符合，二者相比较，A项最准确。 答案：A;7．(2012·吉林)春花秋月，绿柳鸣禽，