《搭配》 - 11.15sun.docVIP

三年级（上）《搭配中的学问》教学设计 东山小学 陈进 创设情境，引出问题 师：同学们，生活中的搭配问题有很多，今天我们就一起来研究研究搭配中的学问！淘气家的快餐店开业啦，我们一起去看看！ 课件出示： 师：仔细观察，你获得了哪些信息？ 师：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜也就是将一个荤菜和一个素菜进行搭配。 二、自主探究，感受搭配 1、师：星期一能搭配出多少种不同的盒饭？ （肉丸子白菜饭、肉丸子冬瓜饭） （以最简单的为例，让理解能力弱的孩子能理解搭配规则，不是一上来就摆） 2、师：星期三、星期五分别能搭配出多少种不同的盒饭呢？你还能解决吗？ 同桌两人先说一说。 师：淘气要把星期一到星期五顾客能吃到的不同盒饭都贴上标签表示出来，我们一起来帮帮他吧！同桌两人合作，摆一摆，一会我们来展示分享。 同桌两人探究，师巡视，帮助有困难的同学。 3、展示 预设：星期一、星期三、星期五各两组，无序遗漏的和有序的。 师：下面来展示这些同学的作品。（巡视中，抽出一些做完的有代表性的同学拿着作品到前面） 2生讲解星期一。 师：同意吗？ 2生讲解星期三。有遗漏的一个、找全的一个。 师：她和你的不一样，发现了什么？…… 大家想说点什么？ 老师这里有标签，赶快调整一下吧。 2生讲解星期五 ……集体点评 师小结：像这样先选定一种荤菜和素菜分别搭配（手配合学生作品），再选另一种荤菜，又和素菜分别搭配，这就是有顺序地思考。当然也可以先选定一种素菜和荤菜分别搭配，再选另一种素菜，又和荤菜分别搭配，这也是有顺序地思考（板书：有序思考）这样搭配，结果既不重复，也不会遗漏。搭配的学问你掌握了吗？ 师：看看你手中的作品，现在可以调整一下！ 三、练习巩固、拓展提高 师：生活中还有很多搭配问题，接下来我们来挑战一下路线搭配。 1、（出示）练一练1 师：谁先来介绍一下这幅图？ 独立地想一想、画一画，也可以写一写，一会我们来交流。 师：谁想先把你的想法说给大家听？ 生：画一画路线…… 师：同意吗？搭配得很有顺序，谁还有不同的表示方法？ 生：A-C,A-D,A-E,B-C,B-D,B-E. 师：不仅有顺序，表示得也很巧妙，向你学习了。 师：在图上画一画、用字母来表示，比较一下，在解决问题的时候选择适合你的方法。 介绍教参上的图示。师在黑板上写出字母，连第一条线，问：你能接着连么？ 预设：生无序连 师：如果是我，我可不这么连。 生：应该按顺序连，这样不会乱。…… 师：谁来和他一起连？ 生…… 师：这个图示你读懂了吗？ 2、练一练2 师：有信心再挑战一道搭配问题吗？ 独立地想一想、画一画，或者写一写，汇报。 师：大家有这么多好的方法，再遇到类似的搭配问题，你一定能用自己喜欢的好办法来解决了，对吗？ 四、全课总结 师：同学们，今天我们研究了搭配中的学问，希望同学们再遇到生活中的搭配问题时，都能有序思考，积极动脑想出好办法来解决！ 板书： 搭配中的学问 有序思考