高中思想政治必修3文化生活.doc

高中思想政治必修3《文化生活》 第二课 文化对人的影响 第一框《感受文化影响》 新授课教学设计 标 题：《感受文化影响》 单位名称：陕西省宁强县天津高级中学 姓 名：姚文清 邮　　编：724400 联系地址：陕西省宁强县天津高级中学 联系电话所属学科及年级：高二思想政治 电子邮件126.com  教学基本信息 课题 《感受文化影响》 学科 思想政治 必修 3《文化生活》 年级 高二年级 教材 书名：《普通高中课程标准实验教科书 思想政治 必修3》 出版社：人民教育出版社 1. 指导思想与理论依据 “以情境体验”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手把。教学内容：《》，，第单元第课 学生情况：高中生已有了一定知识基础，理解能力大大增强，如果仅仅停留在书本表面的知识上，学生的学习兴趣、求知欲、探索欲会受到极大的影响，学生的发展也将会受到极大的束缚。高中生学习任务重压力很大，但高中也需要参与探究性活动。但探究活动中并非单一追求一个结果，也应注重体验探究过程，在快乐实践中实现想要的结果。而通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了文化是人们社会实践的产物，文化是由人创造的，这就为本节课的学习奠定了基础。本课让你了解文化虽是由人创造，但反过文化对人又会产生影响。第一框《感受文化的影响》，需要学生结合自身体验展开探究，积极主动接受向上文化的影响。 3. 教学目标（内容框架） 学习目标　 　　 　　 　　 　　 4. 教学过程 教学过程： 一、复习及引入课标题 人 创造 文化 影响 【】 活动1：投影展示 实施方法： 教师能过投影展示 /show/h9OnzM8zaaTWUIqK.html 活动2：情景片断 /v_show/id_XNDMzMTQxNzI=.html 通过观看视频，导入本课《》的学习 三、展示目标，自主学习 活动1： 学习目标展示 知识目标：识记文化对人影响的来源、表现、特点；理解文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。 能力目标：结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。 情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。 活动2： 学生自主学习提示 具体操作提示 标：标记 记：标题、原理、结论 理：层次、思想、问题 找：重点、难点、关联 理清层次（本课的结构、框的结构、目的结构） 指出重、难点 找出每一个目的理解性的关键性词语（不懂的划出来，设疑） 将结果小组合作探究 （各小组指定一名小组代表做好自主学习纪要，并指定一名作业发言人） 四、学生展示，师纠误补缺 活动1： 学生展示：1、本课的结构、框的结构、目的结构 2、指出重、难点 学生2对学生1的回答进行补漏或指出不同观点 学生展示所找到理解知识点的关键性词语 一、文化对人的影响的来源 1.文化影响人们的交往行为和交往方式 (即人的言行举止） 主要讲清楚两点： 交往方式中的文化影响有的取决于价值观念，也有的取决于风俗习惯、文化程度。 交往方式的差异，主要是指交往时使用的语言、符号、器物等，还指交际过程中的行为举止。 2.文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 不同的文化影响不同思维方式的形成，体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。 三、文化对人的影响特点 1、潜移默化的影响 2、深远持久的影响 小组合作探究（各小组指定一名小组代表做好讨论纪要，并指定一名作业发言人） 6、教师对学生找出的关键词分别罗列，逐一通过学生自己解决或老师举例解决 教师点评： 肯定价值 点评不同学生的观点 指出不足 活动2：教师案例展示，纠错、补缺，学生探究 ①文化影响的来源主要是特定的环境和各种形式的文化活动 《孟母三迁》视频展示理解 /show/TDZXpx0CoNLPeDNZ.html ②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 课堂活动 活动要求：指出哪两个物体更接近或者应该被分为一组？ 解析：调查结果：东方人和西方人思考和认知世界的方式截然不同，大多数美国儿童选择了鸡和牛，理由是“它们都是动物”。不过中国孩子大多认为牛和草应该放在一起，因为“牛吃草”。为什么东方人和西方人的思维迥异呢？大多数