104学年度学障鉴定初筛研习特殊需求学生转介表及教程.pptVIP

104學年度學障鑑定初篩研習特殊需求學生轉介表 東區大同國小 趙惠君 104.09.18-22 內容：共十大部份 1.生理 2.感官動作 3.學業表現 4.學習能力 5.口語能力 6.團體生活 7.個人生活 8.行為情緒適應 9.家庭社區 10.其他：質性資料 特殊需求學生轉介表使用說明 主要目的：找出下列障別高危險群 1.身體病弱 2.感官障礙/動作問題 3.智能障礙 4.學習障礙 5.情緒障礙 6.注意力缺陷過動症 7.自閉症 施測方式：由熟悉個案(至少兩個月以上)之教師填寫，或由家長填寫，亦可使用綜合訪談的方式收集資料。 特殊需求學生轉介表使用說明 『特殊需求學生轉介表-100R』適用小五~國三 編制者：洪儷瑜 填寫方式：依個案實際表現勾選，若無特殊問題則勾選網底題。如每一大題的細項已有勾選，則最後網底不可再勾選 100R使用說明 注意：學業表現請務必參考第三項第39題，尤其在智能障礙與學習障礙之篩選，務必填寫。 100R使用說明~注意事項 注意：智障和學障學生務必參考第九項家庭與社區的資料，以避免文化不利所造成的假象。 100R使用說明~注意事項 注意：「學障收件初審退件依據」條件 第二點，『排他：透過「特殊需求學生轉介資料表‐1OOR或C125」 →排除環境文化因素或感官、或情緒的因素導致其學業低成就低落，如有身障證明（手冊）或診斷證明書者、明顯文化不利之確實因素。 100R使用說明~注意事項 請斟酌 如果轉介表空白過多，連網底題目(超過三項)也沒有填寫，務必懷疑填寫者的合作程度與資料的可信度。 如果勾選的項目過少或是項目內容與轉介的緣由不太一致時，建議利用訪談的方式重新確認本量表所提供的資料之正確性。 100R使用說明~注意事項 各項勾選題目提供了學生行為表現資料，尤其是與一般學生比較下最明顯的問題或是與一般同學不明顯的差異(即學生尚有之優勢能力)，可做為綜合研判時的依據。 這是『篩選』工具，並非『鑑定』工具--達到切截分數，只是提醒有此可能性，並非鑑定學生為該障別。 100R使用說明~注意事項 計分表 ：將勾選之題號一一圈選後，核計各類別該列的分數後再加總。 100R使用說明~記分 將總分登錄在「臺南市國民中小學學習障礙學生鑑定申請表」第1頁中之第五項。 100R使用說明~記分 將勾選的項目用螢光筆畫計到計分表上題號： 6、17、18、19、20、35、37、38、40、44、55、67、79、92、100 計算分數：留意，部份題目以2分計算 將結果填入下方表格 記分表結果 100R使用說明~牛刀小試 注意： 題目不要畫記錯誤 不要計算錯誤 網底題目勾選狀況是否超過三項 第39題填了嗎? 實際年齡填了嗎？ 轉介者請填「填寫者」的姓名 第三大題30、36、37、38若未教過，請打「X」 100R使用說明~記分練習 『特殊需求學生轉介表-C125』 適用小一~小四 編制者：洪儷瑜 填寫方式：依個案實際表現勾選（可以複選），若無特殊問題則勾選網底題。如每一大題的細項已有勾選，則最後網底不可再勾選 請逐題檢視，針對學生可能有的情況，在題目右邊”勾選處”填寫1；學生沒有該情況，則填寫0，最後再小計（加總各欄得分） C125使用說明 本轉介表未提供切截分數，僅供心評人員瞭解學生是否有下列方面的初步需求： C125使用說明~記分 一、生理方面 幼時發展 罹患疾病 體能 ? ? ? 二、感官方面 視覺 聽覺 ? ? ? ? 三、動作方面 下肢 上肢 動作協調 ? ? ? 四、學業表現方面 整體成績 閱讀 書寫 數學 就學紀錄 ? 五、口語能力方面 表達 理解 語用 ? ? ? 六、團體生活方面 團體規範 侵犯權威 或他人權利 人際關係 ? ? ? 七、個人生活適應方面 生活自理 生活常識 學校活動參與能力 對環境變化的適應 ? ? 八、行為情緒適應方面 情緒表現異常 外向性 內向性 固執 情緒敏感 社會技巧 九、家庭與社區方面 家庭 社區 文化殊異 ? ? ? 十、其他 ? ? ? ? ? ? 將總分登錄在「特殊需求學生轉介表-C125_計分表」 將勾選的項目用螢光筆畫計到計分表上題號： 1、2、3、4、6、7、8、10、11、12、14、15、17、18、19、21、34 計算分數 將結果填入下方表格 記分表結果 C125使用說明~牛刀小試 ~感謝聆聽~